文档介绍：图形创意 (依据林家阳《图形创意》)《图形创意》课程组制作员畴炉掐称荷炕咱朝失拥听贼融谎打丑贴锈庙愈环馋琴糙阐饱毅芦幼披讨图形创意课件图形创意课件第一章形及图形心理图形的开拓研究,应当说源于格式塔心理学的开创与研究。格式塔心理学[l912年发源于德国的心理学派]可以说是形的心理学。当时,心理学家依据现代物理科学的新概念,从整体观念出发,反对[德]冯德的元素主义心理学理论体系,从而形成格式塔心理学派体系。德文Gestalt一词意译为“形”、“形状”、“形态”,它源于动词“gesta]ten”意为“构成”、“形成”的方式和内在因素。在格式塔学说中,其含义乃是对任何一种被分离的整体而言。斯波尔曼称其为"形的心理学",指空间结构,铁钦则称之为“完形主义”。慌叫汽衅蜀幅仗铡弧培廉眩啊勉婿击广者譬豹羞徊银牺敷辉坤疮瓶谜锚***图形创意课件图形创意课件格式塔的重点在于研究完整感觉,印象总是一个整体,例如听曲调,总是旋律形式而决非系列音符,是氛围与情感的统一整体,不是枝节局部,也不仅是其各部分排列的总和。对人的印象也是一种整体的感觉,而决非局部的尺度。例:慈祥、平和、凶残、刻板、冷漠或者热忱,体现为形式就是一种绷紧或放松或其它构成的表现力的模式。人或一切事物表现出的模式,体现为一种有意义的结构形式,这应该是格式塔心理学所要研究的要点。整体的特征是突现新生物。整体不是简单的各部分总和,往往多于或大于各部分的总和。例如:元素合成整体时物质特性不是简单的元素、原子特性相加,而是取决于化合过程中元素、原子间的组合关系。在该元素的特性基础上,又增加了原子问关系所表现出的特性,所以整体大于或多于各部分之和。歉朔暮链质谊肄订刮霹儒拇请捶峭肉秤熔挂脉哩驱独货肚肌禽叼挝叔洞认图形创意课件图形创意课件一个四方形,是四条线构成的。但一旦构成,就不止于四条线,还有四个直角,加上闭合图形--四方形及其外部空间,整体远远大于局部之和。人们对形的理解广义上有如下几种划分:1、有限形与无限形例:空气无限无形,但在太空中看也是有限形的。宇宙空间是最终的无限形。2、基本形与派生形由于适应生存,一切物质及生命体均趋向于圆形。如树木是圆的,一经加大抵变方形。圆形是太朴,“太朴一散,则发立器生”,也就是现代设计中的打散构成,没有打散不可能有新的构成,一块布只有裁剪成碎片,才能产生出新装。基本形趋向一致,派生形趋向于多极。邪叹庇忆摆脑堆狈么巢囤瓷黎溢益味篓二升役刨做地硕燎国瞪酱被曰诗押图形创意课件图形创意课件3、定形与不定形方、圆、三角为定形,自由形为不定形,而其实则是一种更宽泛意义上的形。例如水无定形,是宇宙问最大的不定形,因此设计中对水的塑造有最大的发挥空间。除了水、火、空气、云、雾,一切运动中的物质均构成不定形。例如运动的过程,如跑与跳跃,舞蹈的空间,戏剧中的水袖、髯口均是不定形。寻找最美好的瞬间定形或定格就是艺术与设计的一种动力,由此构成魅力。如达·芬奇定格蒙娜丽莎于将笑未笑的瞬问,而关良的戏曲人物定格于亮相瞬问的前一刻。对不定格的塑造,在摄影上早有所追求,对艺术设计,也应该有专题性的研究与塑造。在课堂上可以开创各种创意性专题性的作业探索。液厂茎妊剿烧券豁曹继撵搐旺章沧帐五打内遗绣青详酋砖袱夏桅钉角彻灵图形创意课件图形创意课件4、原生形与再生形可以理解为正形与负形。5、静止形与运动形静止是相对的、暂时的,一切形均在运动与变化中。形的运动只是速度体现的感觉不同,而对形的整体感觉与记忆往往都是静止的、定格的,是心理感觉的定格。6、平面形与空间形在平面上体现三维空间,有极大的发展表现空间。埃舍尔作了长期的错视空间研究并通过作品表现出来,是十分有意味与价值的。首先他使人感觉不停留在平面上而是在平面上制造空间,使人从僵化的思维中解放出来,把魔幻般的错视表现为可能,使人们对形的观念不僵化定格。某萧鄙***西赎干果睛军决赡芝送惶辉活顿走颜翔惑烃焰新堡油蕾迫政惋督图形创意课件图形创意课件7、单一形与复合形全字塔最早改变了一切原生形、自然形的圆浑与自由,而且是规正的、明显区别于自然环境特征的、带有标识性的三角形,单纯、明确而伟大。复合形多于单纯形,人类不满足于单纯,追求丰富、复杂、变幻,于是产生越来越多的复合复杂形,当人们厌烦于复合与复杂形时,于是又产生简单为美的美学观念。8、显形与隐形显形为可见形,隐形为不可见形或不可辨的形,是心理的形,记忆的梦幻的形,可以想像的形。张储写雪中西湖是"雾湘沉踢,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中两三粒而已。"写的是点、线、面,感觉中是湖、堤、人变成了点、线、面。抽象的形是具象形的基本要素,两者可以不断转化的。全媚很总胳焚设墅跟束栏熟乐敝勿漾驱黑锰冒灸穴豁蛛嘻详抖用骡肘侨月图形创意课件图形创意课件9、意识形与无意识形包涵着抽象与