文档介绍：教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得只为眼前的一点利益互不相让,争执不休,最终只会两败俱伤,让第三者得利的道理。3、培养学生的概括能力;发展学生合理想象、创编故事的能力。教学重难点:1、懂得说话做事要实事求是,不能自相矛盾的道理。2、懂得只为眼前的一点利益互不相让,争执不休,最终只会两败俱伤,让第三者得利的道理。教学课时:2课时教学过程:第一课时一、导入新课矛和盾是古代打仗用的兵器,矛用来进攻,盾用来防守。二、课文理解1、检查预****2、指名读书,提示:注意根据课文内容适当的停顿。。不懂的地方可以做上记号。小组交流,不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。3、全班交流:咱们再到集市上去看看,刚才那堆人围在一起,他们究竟在干什么呢?你们读懂了吗?谁先来说说你读懂了哪一句?4、再看看周围人是怎样的表情?如果你在大街上被这么多人围观,还被人笑话,你是怎样的心情?请试着读读这句话。(分别请男女生对读)5、讲故事。每句话的意思,大家都明白了,你能用自己的话把这个故事说说吗?(生自言自语)。再指名说。三、拓展1、这个故事,引出一个成语叫什么?(自相矛盾)后人呀,一提起这个故事就想起那个被问得哑口无言,目瞪口呆的人。(示图)今天,这个人穿越时空隧道,来到我们这里,聪明的你想跟他说些什么?(生发言,谈卖矛与盾的人的错处)2、在现代的生活中,有没有这样的人也做过这样的蠢事的呢?(生议论后逐个谈事例)3、生谈收获,即明白的道理。并指名上台写。四、总结:生活中就让我们将这些付诸行动吧,让我们做一个言行一致,实事求是的人。★板书:矛与盾言行一致实事求是第二课时一、历史故事导入战国时候,中原大地并立着七个小国:秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。在这七个国家中,秦国的国力最强大,其他六个国家势力较弱,但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃,想消灭其他六国,统一天下。但他心里明白:如果直接与六国为敌,即使自己再强大,也很难如愿以偿。于是,他一直在等待着机会。有一回,赵国和燕国闹了点小矛盾,赵王大怒,决定攻打燕国,出出心里的这口气。秦王大喜,相信统一天下的机会来了。然而,赵国有个叫苏代的人听说了这件事后,急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事,立刻打消了赵王攻打燕国的念头,也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。一个故事,居然就制止了一场战争,什么故事有这么大的力量呢?二、初读课文,练****概括1、指名试读课题。(1)板书“鹬”字,学生书空并数出笔画。(出示“鹬”图片)认识鹬。你有好方法记住这个字吗?(2)请学生告诉老师“蚌”字的写法,板书。(出示“蚌”图片),认识蚌。(3)齐读课题。2、检查预****情况,适时纠正读音。3、指名读:提出建议或表扬。4、学****概括:快速浏览课文,用简练的话说说文章主要讲了个什么故事。出示填空:鹬(),蚌(),它们(),结果()。三、精读课文,理解寓意1、设疑:造成这样的结果,是谁的错呢?2、初步讨论:让我们来认真到课文中找出根据来。3、轻读课文第2-3自然段,边读边想,找出有关词句圈划出来并认真读一读。4、讨论交流并指导有感情朗读。重点指导:(1)鹬用尽力气,还是拔不出嘴来,便威胁蚌说:“你不松开壳儿,就等着瞧吧。今天不下雨,明天不下雨,没有了水,你就会干死在这河滩上!”“威胁”是什么意思?读出鹬“威胁”的语气。(2)河蚌毫