文档介绍：:..小学科学五下《摆的研究》教学设计城南学校何梦华一、教学目标(一)科学概念:1、摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆,摆绳越长摆动越慢,摆绳越短摆动越快。二、过程与方法1、推测摆的摆动的快慢与什么有关;2、进行改变摆的摆锤、摆的摆长对摆的次数是否产生影响的实验研究;3、对实验的结果进行分析,并口根据分析进行预测。三、情感态度价值观1、初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的。2、认识到在试验中细心观察发现新的问题是很重要的。3、对新问题有继续研究的欲望。四、教学准备铁架台、记时器、尺、线若F、钥匙、钩码、摆钟FLASH、记录表格、教学课件五、教学过程:(-)复****引入上节课我们已经认识了摆,也知道了|“同一个单摆,每分钟摆动的次数是二样的”|。今天我们将继续进行摆的研究。(板书:摆的研究)首先,我们来冋顾-个摆的二部分分别叫什么。(板书:摆锤、摆线)(.'-)探究新知1、比较测定15秒内摆摆动的次数。(1)教师与学生合作:测定讲台上的摆15秒内摆动的次数。教师同时指导,怎样减小误差。(2)每组做一个摆,组内自行分工:记时员,操作摆的人员,记数员,记录员,汇报员。(3)学生合作测定摆在15秒内摆动的次数。(4)学生汇报。2、发现问题,作出假设。(1)谈话:同学们,你们汇报的实验结果,各组的摆在15秒内摆动的次数基木上都不同,那为什么摆在相同的时间内摆动会有快慢?摆摆动的快慢究竟与什么有关呢?请同学们观察你们的摆,作出你们的猜测。(2)学生讨论,作出猜测。(3)学生猜测,|猜测-:有可能是摆线的长短影响了摆的快慢;穡测二:有可能是摆锤的轻重影响了摆的快慢;猜测三:有可能是摆幅的大小影响了摆的快慢。—3、讨论实验要点。(1)教师:当遇到一个问题与多个因素有关时候,我们该怎么研究呢?比如说:要研究是否摆锤的轻重有关时,我能不能用不同长短摆绳的摆绳呢?(指名说)看来我们要控制…些因素。4、实验验证,得出结论。(1)由于时间关系,我们就选择其中的一个因素进行实验,请每个小组讨论下你们组准备选择哪个因素进行实验。先完成研究计划,然后开展实验,并记录数据,进行分析。(2)汇报结果。(3)汇总得出结论:摆的快慢与摆线的长短有关。与其他因素无关。(三)摆的快慢与什么有关:1、师:摆的快慢与什么有关?什么样的摆摆动的慢