文档介绍：高中思想政治教学及其应对高考的探析
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
【摘要】思想政治理论课是高中必修学科之一,随着近几年对高考的分析,应以几种方法来改变高中思想政治的教学模式,更好地应对高考。
【关键词】思想政治理论课教学原则应对高考

教学反思是教师专业发展和自我成长的重要途径,教师只有经过反思,才能既明晓教学的成功所在,又看到教学的不足和失败之处;只有认真进行反思,才能逐步形成自己的风格,丰富自己的教学经验。通过几年的高三政治教学,特别是在平时训练考试中,本人几乎都会遇到同样的问题,那就是学生不会阅读材料,不会根据材料设问找准解题的切入口;没有辩证思维能力,答评析题容易片面化;组织参考答案缺少关键词,没有做到序列化、要点化等。下面就这几个问题结合具体的教学事例来谈谈应采取的教学对策。
现在的政治高考越来越倾向于考查能力,特别是阅读理解能力,不论是选择题,还是材料分析题,都要求学生读懂材料,根据材料的设问,找出符合设问要求的经济、政治、文化、哲学等理论,并要求用政治专业术语准确地表达出来。而在平时考试训练中,发现许多学生答材料分析题,不是答非所问、不着边际,就是答案太肤浅,没有概括性,而且语言不够精练。细细分析原因,不难发现:在高一、高二由于课时少,很少进行材料阅读能力的培养,到了高三,为了提高学生的能力,大搞题海战术,试图通过集中训练获得能力,但效果往往不佳。这告诉我们丰富的能力内涵,绝非短时间内能形成,所谓冰冻三尺,非一日之寒也。因此,要想提高学生的阅读理解能力,应从基础年级开始训练。例如,从高一开始,可以把时政引入课堂,把课前5分钟留给学生,让学生进行新闻报道,并对新闻观点进行简单的评述,其他同学也可以发表观点,进行讨论。这样做促使学生课前阅读有关新闻报道,从而去关心社会、关心国内外大事,不但培养他们的阅读理解能力,还可以培养他们的口头表达能力、语言概括能力,并注意引导他们用课本理论知识来分析。例如,有学生报道中国参加朝核六方会谈新闻时,我就引导学生从我国外交政策的宗旨、基本准则、基本立场等角度,以及国家利益是主权国家从事对外活动的根本出发点等知识来分析,这样把课本理论知识和时政材料有机结合起来,使课本理论生活化。
近几年江苏政治高考,考查学生的辩证思维能力的题目很多,主要集中在评析类题目中。
由于基础年级训练少,或者平时教学不注意训练学生的辩证思维能力,不注意解题方法的指导,学生答题往往走向极端,要么肯定一切,要么否定一切,而不会既肯定又否定,不会辩证地看问题。他们的答题,我都形象地比喻为
“捡垃圾”,不扣题分析,不表明自己的态度,想到什么答什么,就像什么都往垃圾袋装。
这类评析题训练重在平时。例如,有人认为,只要提高劳动者的劳动技能,就能解决劳动者的就业问题。请你运用有关知识评析这一观点。先分析:“只要……就……”这类辨析题属于必要而不充分型的条件,简单地说,就是一个或几个条件不能得出一个结论。它的解题步骤一般分为三步。第一步,肯定题目中合理的部分。劳动者提高劳动技能,有利于增加竞争力,有利于劳动者实现就业。第二步,重点补充不足的部分。从劳动者层面上讲,要想解决就业问题,除了提高劳动者的劳动技能,还要转变劳动者的就业观点,树立职业竞争观、平等