文档介绍：巧学拼音鼓励创新                    巧学拼音鼓励创新平均年龄六岁的孩子,在开学一个月的时间里,学会了用拼音记通知,写当日的课程表,在老师的指导下写一两句话的日记,阅读如《中国儿童画报》、《小学生低幼报》等注音读物。这是我在汉语拼音教学中,运用创新精神使学生巧学拼音,提高拼音教学的效率,培养学生的学****兴趣,发展学生个性心理品质的一点成果。一、巧学拼音参与创新运用灵活方法巧记拼音字母,使学生形成知识组块,加快识记拼音字母的速度。1、图、形、音结合记枯燥的字母符号毫无内涵和具体意义,如果机械识记对于六岁的孩子来说,是记得快,忘得快。所以我将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。例如:教学a时,利用复合投影片先出示:医生在给一个小女孩检查嗓子,小女孩正张大嘴巴发出“a......”的声音。让孩子先说说图意,再结合生活经验试试小女孩现在的发音。在孩子们尝试着发出a的音后,再将a的字母与女孩头部重合,圆圆的脸蛋与左半圆重合,小辫子与竖右弯重合,来记忆a的字形与发音。同样,用图、形、音结合的方法还可学****o、e、i、u等字母。2、形近字母比较记汉语拼音是符号文字,由一些固定的字母笔画组成,包括左半圆()、右半圆()、长竖()、短竖()等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时,可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学****这组形近字母在比较时,可以引导学生想:b—p都是右半圆,听广播(b)天线往上拉,泼水(p)水往下流;d—q都是左半圆,马蹄(d)向上带土,气球(q)下边拉绳。还可同时加上手势和口诀:右下半圆b,左下半圆d,右上半圆p,左上半圆q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然,使学生模糊的形象得以清晰。3、顺口溜辅助记“一门n,两门m,小棍赶猪lll。”当学生们背着这些琅琅上口的口诀时,字母的音和形已被他们牢牢掌握。在教学中,我根据低年级孩子喜爱诵读的特点,设计了许多口诀让他们背诵。同时,我还注意培养学生的参与意识,唤起学生的创编***,开发学生的创造潜能,启发学生自编口诀。学生们对这种提议跃跃欲试,编出了如:一根棍儿有个小米粒(i);一个1上面有个小水滴(i);小圆圈ooo等生动形象的顺口溜。在教学的过程中,我始终恪守引导者、资料员、合作伙伴的角色。我想在民主的气氛中,学生会尽情发挥想象,碰出小小的智慧火花。4、同类字母归类记教授前鼻韵母an、en、in、un和后鼻韵母ang、eng、ing、ong时,学生常将an读成ang,将eng发成en。我在教学时先指导学生分清前鼻韵尾“n”和后鼻韵尾“ng”。韵尾“n”发音时把舌尖顶住上齿龈,让气流从鼻孔中出来。韵尾“ng”发音时是舌根部分抬起,抵住软腭,让气流在鼻腔形成共鸣。这样学生不但能念准“an”与“ang”的读音,所有前鼻韵母和后鼻韵母的读音问题也就迎刃而解了。所以同类字母归类记的方法,很简单而且能够让学生容易掌握方法并不是死记硬背。二、掌握方法积极实践字母识记教学的同时,要加强音节的拼读训练,让学生把好的方法运用到拼读实践中,最终形成技巧。三拼音是拼读的难点,要利用两拼音中学到的方法作为知识技能迁移的基础。充分运用比较法,使学生掌握三拼法。如:教学三拼音hua时,第一步通过看图(花)让学生从整体感知字音,