文档介绍：人的本质1、教学目标通过本节学****了解人的定义是如何发展的,并理解人是什么、人性的三种辨析、并进一步理解掌握马克思的人的本质观,最后理解斯芬克斯之谜所蕴涵的深刻意思。2、教学重点人是什么、人性辨析、马克思的人的本质观3、教学难点人性辨析、马克思人的本质观、斯芬克斯之谜语所蕴涵的深刻含义人的本质人是什么? 人性的三种辨析 马克思的人的本质观 斯芬克斯谜语之解古希腊神话故事斯芬克斯俄狄浦斯《杀父娶母的国王》寓言人学喻意人的“诞生”人体人生人类人的属性人的本质设谜者的伦理追问认识你自已——我是谁?人是什么斯芬克斯之谜: 什么东西早上四条腿走路、中午两条腿走路、晚上三条腿走路?古:古希腊神话对人的解析中国古代:孔子:“仁者,人也” 近:黑格尔“自我意识”费尔巴哈“理性、意志、心” 现:人本主义个性科学主义创造性生命哲学生命冲动人是什么?离开了人的社会实践或撇开了历史进程来研究人都是不正确的。 马克思指出:人是能动的存在物,理性具有自由的本性。 辨证唯物主义发展观认为:人是一个自由自觉的能动的存在物。人社会集体个体人的存在形成,从实体角度主要包括:个人主体;集团主体;社会主体人性三种辨析(1)人性的自然属性和社会属性之辨生物性与社会性 (2)人性的先天不变与后天的发展性之辨 继承与发展;进化与退化 (3)性本善论与性本恶论之辨人是天使还是野兽? “人性一半是天使,一半是野兽!” 马克思指出人是自然存在物,也是社会存在物,即人具有动物本能性与社会意识性。人性不是统一于自然的生物性或社会的精神性中,而是生物性与精神性的共同发展,即统一于两者结合查声的整体人性之中。人性先天不变与后天发展之辩 人性先天不变观 告子:“生之谓性”、“老子英雄儿好汉,老子反动儿混蛋。” 人性继承发展观 威尔逊:在遗传中有发展,在发展中有遗传,二者相互渗透,因而人性是变化发展的