文档介绍：浅述高中思想政治新课程教学中遇到的困惑及解决对策
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【摘要】为全面推进素质教育,面对新一轮课程改革,教师在实践过程中遇到了一些困惑,随着新课程实践的不断深入,课堂上教师的教学行为和学生的学习方式发生了很大的变化,本文就新课改下高中政治教学所面临的困惑及解决的办法,谈谈自己的认识。
【关键词】新课程;思想政治教学;困惑;解决方法
1 对新教材高中政治必修课的几点看法
与以往的教科书比较,新课程的名词、概念出现得少了,结论性的叙述少了,“活动”“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了。文字篇幅明显减少,图幅数量增多,甚至许多地方采取以图代文,使图像成为课文的有机组成部分。新课程在设计上明显增强了对学生的启发性,更注重激发学生的学习兴趣,注重学生的主动参与教学过程,尽力利用各种课程资源,突显新课程理念。教材还删除了一些难以读懂,不易理解的内容,但教材自身也存在一些不足:
淡化知识间的逻辑联系、过于看重感悟、探究和活动。

新教材试图打破传统的知识体系、知识间的逻辑关系,用大量的材料来说明观点、以开展探究活动来达到降低难度、贴近学生生活、提高学生发现性、研究性学习的能力的目的,但基本知识,基本观点的阐述不够简洁明了,缺乏严密性,给人一种什么都想讲又什么都讲不清,讲不透的感觉。
学生探究活动的设计过多过于理想化,无法得到真正意义上的落实。
新教材试图通过探究活动的设计,使学生能够体验探究问题的过程,培养学生发现问题、研究问题、行成结论、解决问题的能力。这无疑是对的,但探究活动设计过多,课堂时间的有限使得很多探究活动不能展开。
2 课改中教师面临的困惑及对策
教师观念转变的问题。
教师观念的转变首先是教师教学观念的转变,只有更新教师的教学观念,才能更好地适应新课程,以便从根本上推动课改。在教学工作中,我们发现教师只是忠实的执行教学计划,充当传声筒、录放机的角色,只注重结果,忽视过程,没有给学生以充分的思考空间,这说明教师教学观念的改革还远远不到位。学习困难的学生往往成为被教师遗弃的对象,其个人素质得不到开发、个人潜力得不到挖掘、个人得不到足够重视,而对学习产生厌倦乃至放弃的情绪。这源于:
教师对新课改纲要和课程标理解不够透彻。虽然课程改革己经开始实施了,而有些老师关于课改的目标是什么,还不太清楚,关于课程改革中的教学方法改革,心中没底。一方面是由于目前教师大多为应付统考和高考升学率所累,无暇学习新的理论;另一方面是教师满足于目前的教学现状,甚至陶醉于自己在传统教学方式中取得的经验,不注意学习现代的教育理论和关注学科前沿的发展情况。
教师的权威意识太强,习惯于给学生标准答案
。在课堂教学中我们可以发现有时表面讨论很热烈,学生也提出了自己的见解,但是在争持不下的情况下,老师就给出了所谓的定论作为标准答案,这属于教师的思维定势。
教师不习惯学生带着问题走出教室。新课程的教学内容设置了研究性学习的内容,但是在研究性学习过程中,会遇到许多问题。在传统的教学中,往往是教学生如何回答问题,往往以学生没有问题了作为一节课的圆满结束,却很少教学生如何发现问题,如何