文档介绍：NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden五年级下册语文教材分析    一、教学理念:    (一)突出个性发展,尊重学生个性世界,培养学生个性。    (二)语文教育要面向全体,落实到每个学生,并全方位提高每个学生的语文素养。    (三)语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。    (四)语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学****必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。    (五)建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学****方式,促进学生在教师指导下主动的富有个性的学****160;   (六)注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,培养终身学****的愿望和科学探究的精神。    二、教材分析:本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学****第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学****为主,同时安排了一些语文实践活动,我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”。除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·****作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。    三、全册教学目标:    1、认识常用汉字200个,累计识字3000;写字150个,累计会写常用汉字2300个。    2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。    3、朗读课文,要有感情。默读课文,有初步感受,并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。    4、能用多种方法(借助词典,联系上下文,利用生活经验等)理解词句,能辨别词语的感情色彩,体会词句的表达的效果。    5、阅读叙事性作品,能把握主要内容,体会思想感情,理清叙事顺序,领悟表达方法。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。阅读说明性文章,能读懂内容,了解基本的说明方法。    6、略读文章,粗知大意。学****浏览,能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。    7、能写简单的记实作文和想象作文,内容比较具体,感情真实。练写书信,表扬稿及简单的研究报告,注意格式。能根据需要分段表述,使用常用标点。40分钟完成约400字的****作。    8、修改****作,做到语句通顺,正确,书写规范。    9、听,能抓住要点;说,有条理,语气、语调适当。乐于交际,敢于发表自己的意见。稍作准备,能当众作简短的发言。    10、积极参与语文综合性学****在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学****运用获取的资料,写简单的研究报告。    四、全册教学重点、难点:    (一