文档介绍：浅谈高中思想政治课教学方法探讨
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
论文关键词:思想政治教学模式传统教学教育理念教学方法
论文摘要:传统的高中思想政治课教学方法基本上是教师“满堂灌”,不给学生充分的主动学习和消化时间,这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背,失去了学习政治的兴趣。因而,在新课程改革背景下,教师要树立先进的教育理念意识,探讨思想政治课的教学方法,改变注入式教学模式,引导学生自己“学教材”,让学生利用教材这根“拐杖”学会走路。
高中思想政治课是系统地进行共产主义教育的一门课程。它是学校教育社会主义性质的一个重要标志。作为对学生进行思想政治教育主阵地的思想政治课,要改变传统的“一张嘴,一本书,一块黑板,一支粉笔”的注人式教学模式,充分调动学生的主动性和积极性,培养学生自学能力,坚持理论联系实际,使知识、能力、觉悟统一实现,变单纯的应试教育为素质教育。笔者认为,要调动学生学习的主动性和积极性,培养学生的综合能力,达到知识、能力、觉悟的统一,以下几点可供借鉴:
1编印预习提纲,指导学生自学
古人云:“预则立,不预则废。”预习能为学生上课提供有利的心理准备,打好注意定向的基础,并且有利于培养良好的自学习惯。但是思想政治课教材是说理读物,抽象深奥,不如文艺作品那样生动形象、通俗易懂,真正读懂教材需要教师的指导。因此,思想政治课教师需要编写预习提纲,指导学生自学,培养自学习惯,提高自学能力,变被动学习为主动学习。
编印自学提纲需要注意以下三点:一是要有知识结构,便于学生从整体把握,树立整体观念。这点类似于计算机上的树形目录,一目了然。二是指出重点难点,利于学生学有侧重,防止预习过程中“胡子眉毛一把抓”、“普面开花”。要帮助学生树立“重点论”的哲学观点。三是预习习题要有启发性、趣味性、现实性以及纵深性。
例如:关于“商品”这个概念的预习习题,可以这样设计,下列哪些鲜花是商品:
A、家中可供观赏的鲜花B、买来用作礼物的鲜花
C、待售的鲜花D、山坡上的野花
按照传统作法,就是要求学生从书上找出基本要点,那样,学生只需动手就会轻易地“完成”老师教给的作业,有如蜻蜓点水,预习效果几乎等于零,也不易激起学生的预习兴趣。而上面的预习习题同传统意义上的习题不一样,它编制的要求是体现目标性,它的最大特点是具有启发性、趣味性和现实性以及纵深性。我国古代的伟大教育家孔子曾说过
“不愤不启,不排不发”。设制预习习题,就是要努力创造一种“愤”“徘”状态,引导学生人胜,学生不知不觉地进人思考之中,这样利于学生积极思考,养成思考习惯,发现问题及时思索;如果预习过程中遇到不能解决的问题,就会带着问题认真听课,听课效率就会高。
2讲解内容生动,帮助学生认识上升
对政治课上讲的概念和原理性的抽象的内容,学生较难理解,事实上,理论不光具有抽象性和逻辑性,还应具有情趣性,教师应采用典型生动的事例、成语、寓言、小笑话或小游戏等进行类比或点示,积极创设问题情境,使抽象概念形象化,深奥原理通俗化,这样既能激发学生的学习兴趣,又利于对理性概念的理解和扩展,并且使看似枯燥的政治课变得丰富多彩。
比如,关于联系的普遍性的问题,可以举出学生们熟悉的“锤子、剪刀、布”等小游戏