文档介绍：浅谈中职学生加强语言文字知识训练的重要性
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论文关键词: 中职学生中职语文教学语言文字知识训练
论文摘要: 如今的中职生厌学情绪较为严重,导致其语文基础相对薄弱,而加强其语言文字知识训练就显得很有必要。这就对中职语文教师在课堂中有意识地加强学生语言文字知识训练提出了新的要求。

社会在不断进步,对人才的需求也日益扩大,对人才综合素质的要求也逐渐严格,尤其对于很多从中职学校走出来的“技师型”人才更是如此。作为中职学校的一名语文教师,我深刻意识到在语文教学中不能拘泥于传授知识,更应着眼于学生的全面发展和整体素质的提高,指导学生从实际出发。而加强语言文字知识训练是中职语文教学中不可或缺的一个重要环节。
近年来,中职学生普遍存在整体素质不高,语文基础知识较为薄弱的现象。究其原因主要有:初级阶段的教育不完善。大部分学生在初中就已经产生了厌学情绪,上课不听讲的现象时有发生,以致基础;也有不少来自农村的学生,农村初级教育师资力量欠缺,条件简陋,学生基础相对比较薄弱。另外,坚持语文的基础性同样也是社会现实的需要。在当今社会也许你会经常看到这样的场景:搞文化工作的人不辨鲁鱼豕亥,屡出
“硬伤”;搞历史剧的人热衷于“戏说”,出现了“唐人戴宋冠”的情况;至于电视、电影、广告中的错别字更是司空见惯,出版物无错不成书……这些都同人们轻视语文的基础知识与能力有关。中职学生将来是“技师型”人才,代表母校的形象,假若出现上述之类的错误,那岂不是一大笑话?到那时,“技师型”人才也只能算是一种讽刺了。所以,强化语文基础训练,对学生也好,对老师也好,都是必需的。
那么教师在语文教学中如何贯穿语文基础知识训练呢?这就要求教师要具备一定的语文基础知识,这是首要的,也是必需的。教师在上每堂课之前,要把这堂课学生可能会涉及的生字词标记出来,把学生容易读错的音,容易写错的字,以及容易相混淆的字都做上标记。拼音中的声母韵母,常用词语的意义和用法,主语、宾语和名词、动词等语法概念,比喻、排比、借代等修辞手法,等等,这些基本功在帮助学生完成课文活动中布置的任务时会用得上,对于学生接受新的知识和培养新的能力也是必不可少的基础。其次,教师在教学形式上要突出“动脑动手”。语言文字知识在初中主要是“老师照书讲、学生拿本记”,这也就往往使语文课变得“弃之可惜,食之无味”。其实语言文字知识绝不是一些只需要死记硬背的条文,而是无时无刻不发生在我们日常生活中的鲜活的现象。正因为如此,教师在教学中要尝试着把过去
“告诉式”的讲课转变为“参与式”的活动。一方面每篇课文本身都是联系日常生活中语言文字想象的“实例”,这些内容本来就值得我们关注和探究。另一方面这些课文也不再是一些死记硬背的条文,而是需要同学们在老师的指导下自己动脑甚至动手参与才能完成的“任务”。“在游泳中学会游泳”,“在实践中增长才干”。
当然,学生也不应是消极被动的。首先,要培养学习语言文字知识的兴趣。很多中职学生一听到“字词句”这些东西就头疼,觉得没意思,甚至觉得没用处。这跟过去语言文字教学内容枯燥、方法死板有关,也跟学生还没有真正走进语言文字的神奇世界有关。其实,语言文字现象与我们的日常生活息息相关;语言文字本身也是一门科学,其中有