文档介绍：浅谈创新教育在中专电子专业教学中的实践与探索
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论文关键词:中专电子专业教学创新创新教育
论文摘要:创新教育是根据创新原理,通过一系列的制度创新、机构创新、思维创新、管理创新、教学内容和方法手段创新等,以培养具有创新素质的创新人才为价值取向的教育。文章阐述了创新教育在电子教学中的运用。
创新既是社会变化和发展的动力,也是决定国家在国际竞争和世界格局中的地位的关键因素,还是个人获取竞争胜利、实现个人价值的重要手段。江泽民指出:“创新是一个民族进步的灵魂,国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界之林。”
创新教育是根据创新原理,通过一系列的制度创新、机构创新、思维创新、管理创新、教学内容和方法手段创新等,以培养具有创新素质的创新人才为价值取向的教育。在提倡素质教育的今天,培养学生的创新意识和创新能力已成为教育工作者教育任务的重中之重。加强创新教育,培养高素质人才,教师应是主力军,而教师在日常教学中如何更好地实施创新教育是值得思考的问题。以下综合本人的教学实践及教研组内所有教师的教学经验和成果,谈谈创新教育在中专电子专业教学中的应用。
加强创新教育,培养学生的创新意识、创新思维。“疑”是创新的关键,许多发明创造正是从“疑”开始的。爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此教学时首先要精心创设问题,所创设的问题应能针对学生的疑难之处和所教知识的重点,富有现实意义和启发性、开发性,有恰当的问题探索空间。例如教师在讲授《模拟电路》中二极管时,利用已学电阻、电容及电感的知识,首先让学生用万用表的欧姆档测二极管的电阻,接着让学生回答二极管电阻值可能有几种,然后分组进行实验,并分别由各组选出代表对本组的实验进行总结,最后引导学生总结出二极管与日常生活中的开关作用相似,进而得出二极管单向导电的特性。
再如教师在开始讲授《电话机原理与维修技术》之前,教师提出“电话机为什么能通话的问题,先让学生各抒己见,接着引导学生根据实际情况对电话机提出问题,并围绕问题进行讨论,最后得出电话通话的基本原理是在发送端将声音变为电信号,由传输线送到接收端,接收端则将电信号还原为声音的结论。学生在讨论中顺理成章的学习了电话的通信原理。
加强创新教育,培养学生的创新能力。培养学生的创新能力,教师要改变传统观念,让学生做课堂的主人,充分尊重学生的个性特点,鼓励学生参加实践活动,通过亲身体验、尝试,并启发创新思维,让学生充分展示自己,以使学生的创新能力得以体现。在讲授《电子测量》试验部分要求设计一个简单的直流电压表时,首先,教师提出设计思想,并强调三个基本要求:电压测量范围0~10V、%、电压测量精度±1%。然后,由学生提出方案,凡满足以上三个要求者,均属合格方案。接着,由学生分析哪种设计方案更合理,分析此设计的优点和不足,并对不足提出改进方法。
再如讲授《电视机原理与维修》,根据专业培养目标采用“综合故障实训项目+必备理论”的教学模式,首先让学生组装一台电视机,让学生初步建立起电视机整机组成和结构的感性认识,然后由易到难循序渐进的针对电视机故障组织教学,学生完成了综合故障实训项目的全过程,也就完成了从电路分析、故障