文档介绍：试论大学英语教学中文化意识的培养
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论文关键词:大学英语;文化意识
论文摘要:本文对大学英语教学中文化意识培养的必要性进行了分析,并在对学生文化意识培养现状进行分析的基础上,依照文化意识培养有效性的考核参数,提出了改进学生进行文化意识培养的途径。
由于受传统教学的影响,我国的大学英语教学依然保有注重单纯语言形式的教学惯性,这种脱离语言社会文化环境的刻板讲述,令学生对英语的了解只是停留在僵硬的语法、单词、句型的层面上,无法从内心对英语这门语言有所了解,无法学会运用英语思维来面对现实生活中的问题,从而让英语的交际工具价值与文化载体意义被异化。
一、文化意识培养的必要性
在社会经济的快速发展,国际交流日益深人的宏观环境下,大学英语教学必须要将培养学生综合运用英语的能力为根本的出发点。在具体的落实中,明确学生综合语言应用能力的形成以语言知识和语言技能是综合应用能力的基础,文化意识是得体应用语言的保证,带动大学英语教学要求与时俱进,推动课程标准向理念先进、可操作性强、体现时代性的崭新理念落实。
语言与文化相铺相成,不存在没有语言的文化,也不存在脱离文化的语言。这就需要教师把语言与文化结合起来,培养学生的文化意识,要求教师改变传统的教学思想,将语言知识点的输灌变为文化修养和语言交际能力的培养。
二、文化意识培养现状及分析
现今,许多学生只是将自身的学习目标锁定在四六级等考试通过的层次,学句型、啃语法,虽对英语国家的政治经济情况有一点了解,但是对于英语交际中常用的典故或传说、常用成讯或俗语、主要英语国家人们的生活方式与中国人们的生活方式的异同等情况都知之甚少。
导致以上原因,首先是现行的考试制度的制约。在中国教育体制下成长起来的大学生,虽然具备了一定的英语知识积累,但运用语言交际的能力较差,对英语文化的感知视野较窄。而在其进人大学后,许多学校将毕业与四级挂钩的做法,其重新掉进文山题海的漩涡里,对英语文化的了解较少。
其次,教师文化素养的影响以及对文化意识教学认识的不足。虽然大学英语的教学结构发生了巨大的变化,但是由于教师的不作为,创新意识不足,导致培养学生的文化意识甚少设计。而且个别学校存在四级通过率与教师考核挂钩的问题,使的大学课堂成为中学课堂的翻版,教师将很多的时间与精力放置到提升学生应试能力的目标上,文化素养的培养流于形式。
再次,大学英语教材的局限性。传统的教材是课文铺陈,练习是翻译语法。虽然教材加了对话,相对于传统的教材,在一定的基础上有所改进,但是对于对话,学生只是机械的模仿,还是不能提高学生的文化交际意识。
三、文化意识培养有效性的评议参数
文化意识培养的有效性主要体现在:
第一,学生在对英语基础知识的掌握和运用英语知识进行沟通的过程中能否体现出自身对英语文化积极的态度和社会价值取向;第二,学习者能否具有丰富的想象力,对周围的一切英语现象都感兴趣;第三,学习者能否思维非常活跃,有强烈的求知欲望,喜欢看书,爱提出问题和钻研问题;第四,学生能否对英语的学习成为一种反复持久的自学需要、惯例,形成科学的学习英语的行为习惯;第五,能否在相关见闻了解的基础上,运用英语思维方式发现问题、分析问题