文档介绍：试论高校创新型人才的培养
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【论文摘要】培养创新型人才是国内外高校普遍关注的热点问题,本文首先探究了创新型人才的科学内涵,并对我国高校创新型人才培养存在的问题进行了深入分析,在此基础上提出了相应的对策和建议。
【论文关键词】科技创新人才培养培养对策

1创新型人才的科学内涵
创新型人才是指那些具有坚韧不拔的创新意志和顽强的毅力以及掌握科学的创新思维方法的人。这些人才要具有独立的人格、宽厚的专业功底、能够主动适应社会的创新意识与能力、能够创造性地应用获取的知识与信息来提炼与创造出新知识的技能和能力、能运用逻辑和形象思维方式对事物进行整理、分析、综合、归纳和评价,并形成独到的新见解。下面从三个方面具体阐释它的科学内涵。

创新型人才都应具有鲜明的个性和良好的人格品质。个性虽属于非智力因素,但它与一个人的思维品质的形成却有着密切的关系,很难想像一个没有事业心、思想保守、胆小怕事、缺乏主见的人,能够在事业上做出创新。具体的说,创新人格包含创新情感、创新意志和创新理智三方面。

创新型技能是指能够充分利用深厚的专业基础知识,借鉴相应的科学原理、方法和知识体系进行创新活动的能力,表现为创新知识基础、创新方法和创新能力三方面,这三方面相互联系、相互作用。

创新精神是个体在创新活动中所具有的自觉的意识、强烈的愿望、积极向上的情绪和坚强的意志,包括力求发现和解决问题的进取精神,崇尚真知、追求真理的科学精神。创新型人才的创新精神主要表现为:是否总是自觉地、有意识地支配自己进行创造性心理的实践活动,是否表现出高度的创新自觉性、是否遵循创新规律等。创新型人才的创新精神状态,主要表现在创新意识、创新思维和创新计划三个方面。
上述三个方面是创新型人才必须具备的最基本素质,也是培养和造就创新型人才必须抓好的基本环节。
2我国高校创新型人才培养模式的现状分析
从现代人才素质的要求和我国教育实践经验以及21世纪社会的需要来看,我国高校创新型人才培养模式中还存在着一定的缺陷,具体表现在以下几个方面。

目前,我国的人才培养仍然把传授知识和学历教育作为主要的办学思想,忽视学生的智能培养,忽视进行自学能力、研究能力、思维能力、表达能力和组织管理能力的培训,导致培养的学生无法适应社会对人才的要求,更不能满足经济发展和社会竞争的需要。知识经济的发展不仅会引起社会经济结构的巨大变化,而且也将引起人才需求结构的巨大变化。因此,对创新型人才的培养教育也必将从单纯的人才培养
职能向培养人才和满足消费的双重职能转变。要求必须转换教学模式,由以教为中心向以教为主导、以学为中心转换,由标准化生产转向个性化教育,充分重视个性的发展和个人能力的培养,尊重个人的选择,实行教育方式的多样化、个性化和民主化。

高等教育的多重价值取向跟市场经济的单一价值取向之间存在着巨大的差异,并对高校的人才培养产生巨大的冲击。在市场经济环境中,生存竞争、等价交换成为生活的基本原理,