文档介绍：:..“培养良好****惯,提高写字水平”课题研究阶段总结课题研究的日的意义“写好汉字”是刚入学一年级学生的必修课,写字教学可以陶冶学生情感,培养审美能力,增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解,既有利于写字技能的提高,也有利于增进学识修养。”我参与“培养良好****惯,提高写字效果”课题研究,目的是在实践过程中摸索出适合低年级学生的写字教学内容和方法,促使学生养成良好的书写****惯,有正确的书写姿势,写规范、整洁、美观的汉字,培养观察能力、记忆能力、思维能力、动手能力及一丝不苟、专心致志的学****品质,陶冶性情,并有一定的欣赏、甄别、评价书法作甜的能力。二、 研究对象与内容对本校低年级的学生书写现状进行调查□分析,找出适合低年级学生年龄特征的写字内容和方法,用趣味性教学激发写字兴趣,重视正确书写姿势和良好****惯的培养,注意对学生进行使用和保管****字学具的教育,引导其在****字过程中掌握汉字书写基本规则和技巧。三、 研究的方法1、实验研究法:在全面了解学生现状的基础上,构建适合本学段学生的写字教学模式,采用灵活多样的方法,围绕研究目标,开展阶段性调研活动,探索行之有效的方法。2、 调查研究法:定期了解本校低年级学生的书写现状,掌握其特点及优势和不足,调查分析原因,研究全面提高写字水平的策略。3、 个案研究法:根据学生书写能力及水平现状进行分类,并从各层次学生屮抽取个案,进行追踪、随访,观察、了解其变化,评估写字教学效果。四、 研究计划1、 准备阶段(2009年11月)(1)阅读教育部制定的“语文课程标准”中关于写字教学的相关内容,明确小学低段写字教学的目标和要求,研读相关科研资料、文献,为课题研究做准备。(2)提出课题研究的初步设想,形成研究方案。2、 实施阶段(2009年11月2010年5月)(1)根据实施方案进行课题研究,并对实际教学研究中的案例进行分析。(2)定期围绕课题开展活动,更新观念,及时反思、调整课题实施方案。3、 评价与总结阶段(2010年6月)学生作业****字作品展评,进行阶段性总结。五、 写字课模式:。每次写字前引导学生仔细观察教师范字的布局、结构及每一笔在田字格里的位置、笔画长短等,促使学生养成仔细观察的良好****惯,对写字要领做到心屮有数。(二)写。包括描摹《写字》书,临摹教师板书的范字(以课文中一类生字为主),做到手写心记,要求注意力集中,看准田字格,下笔准确,每一笔画一笔写成,减少涂擦,杜绝反复涂改。(三)评。学生练****结朿,在师评的引领下,学生互评,发现优点,指出不足,提出改进方法,逐步养成动脑分析的****惯,提高审美水平。六、研究成果。1、 在描摹、临摹《写字》书的基础上,独立练****课文中的一类生字。欣赏了优秀的硬笔、毛笔书法字帖,审美能力得到提升。2、 发挥教师的榜样引领作用,各科教师以规范、美观、整洁的书写(板书、作业批语)做学生的表率;各科作业都要求书写认真、规范、端正,巩固写字教学效果,真正做到“提笔就是练字时”。只要让学生提笔写字,必须强调正确坐姿:头正、身直、臂开、足安,眼离书本一尺,胸离桌子一拳,手离笔尖一寸。经过强化练****学生大面积具备良好的书写****惯,写字能力明显提高。3、 规范了书写