文档介绍：1课题:《勾股定理》复****课课堂实录一、简述意图,导入课题(一)教师活动:简述意图,——.(二)学生活动:接受课题,,以积极的心态投入复****评析〕:复****课的课题导入,语言要简练,意图要明确,主要是简述复****范围、学****方法和复****重点,、投放学案,展示目标(一)教师活动:依据新课标,投放学案,,.(二)学生活动:认定目标,.[评析]:复****目标的确定要根据《课程标准》要求,,目标的认定不可机械地背诵,而应该是一个师生互动的过程,是一个自我审视,自我补偿,,,、师生互动,整体构建(一)教师活动:抓住联系,,,理顺思维程序,构建知识网络.(1)构建体系(学生在教师引导下,积极主动地回顾、思考,师生同步构建知识体系.)勾股定理勾股定理的逆用(判别形状)(2)知识回顾:你能很快完成下列题目吗?(采用以题带知识点的方式紧扣知识的易混点、易错点和易漏点设计回顾知识,做到有的放矢)感悟与反思:勾股定理有何用途?(根据勾股定理,在任意直角三角形中,知道其中两边,可以求出第三边的长).(二)学生活动:自我建构,,积极思考,,师生互动交流,在教师的引导下,深度反思,+b2=,可通过生生之间、师生之间交流讨论来解决.[评析]:“知识是认知个体主动的建构”,新课改所倡导的合作交流、探究性学****的方式,要求教师应循循善诱,启发学生主动自忆、自读、自悟,激活旧知、,具有较强的针对性,学生能做到有的放矢,,必要时教师可适当进行引导点拨,、典例剖析,互动探究(一)教师活动:.归类梳理,,,:计算:已知直角三角形的两条直角边长之比为1∶3,以斜边为边长的正方形的面积是40cm2,:设一条直角边长为x,另一条直角边长为3x.,由勾股定理,得x2+(3x)2=40,化简得,x2==2,3x=,所求的两条直角边长分别为2cm,:如图,已知等腰三角形的腰长AB为10,一腰上的高CD为6,:,已知两边之间的某种关系(如比例)和第三边,求各边;