文档介绍：:..中职学校班级建设之策略【摘要】班主任工作就是教育管理学生的工作,触及的是学生的内心世界。目前,随着中等职业教育制度的改革,中职学校的学生无论是年龄、素质、文化水平,与以前相比都存在较大的差别:中职生年龄、文化水平参差不齐,基础较差,整体素质较低•且有大部分为独生子女,等等。他们的逆反心理都很强•往往站在教师的对立面看问题。在新的形势下,传统的班集体建设理应顺应时代的潮流,将观念转变过来,将班集体建设的中心工作由“管事”转到“理事”,把重点放到“建设”上来。【关键词】中职学校;班级建设;策略中职学校的班集体建设,千头万绪;中职学校的班主任工作,千辛万苦;中职学校的学生,千变万化。一直以来,人们就对班集体的建设非常重视,把班级的建设作为学校工作的核心。长期以来我们在谈班集体建设时,多从常规管理和学习管理的层面入手。但是作为班主任,我们则应更多地要从“建设”的角度思考,着手“班集体建设”。从表面上看班主任是班级的“首席执行官”,班级的一切事务都应该过问。其实班主任更应该把自己定位于“董事长”,重在对班级的建设总的规划,而具体事务应该由学生自己去做,班主任只要起监督作用就可以了。班主任对自己角色的定位不准,往往导致班集体建设的失败。有的班主任事无巨细,总要自己亲自管理,结果自己把自己弄得疲惫不堪,和学生关系也不融洽。在新的形势下,传统的班集体建设理应顺应时代的潮流,将观念转变过来,将班集体建设的中心工作由“管事”转到“理事”,把重点放到“建设”上来。那么集体建设,我们应该“建”什么,“设”什么呢?一、确立班集体的奋斗目标班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。所以,一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,这个目标应是远期、中期、近期目标的结合,逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应,形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际,制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一个集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。二、要建立管理制度没有规矩不成方圆,在班集体的建设上,纪律的约束是必不可少的。虽然在建立管理制度方面,成熟的做法很多,但还是有些班级管理有问题。有不少班主任主张“严”,也许因为“严师岀高徒”的原因,可怎一个“严”字了得。因此在制订班级管理制度的时候,应该先了解学生,从学生的实际需要出发。制度要实,不要太宽泛。在倡导人文关怀的时代背景下,制订和执行管理制度要务必做到民主化、细致化。抓在细微处,落在实效中,班主任工作只有细致入微,才能使班级管理见有成效,而细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理,创设各种表现机会,充分调动全班每个同学的积极性形成民主管理气氛,使学生自我表现心理得到满足,民主意识得到了培养,管理能力得到增强。如魏书生践行的“分级管理制”,就值得我们借鉴。他在班内实行四级管理。把班内大小而琐碎的工作分配到个人,使每个人都是官,都是班内小主人,收到了很好的民主激励效应。三、其次组