文档介绍：高等数学课教学中多媒体教学的架借
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[摘要]在高数教学课堂上采用多媒体教学方式,是区别于但更是代写论文继承于对传统教学方式的优势的肯定和创新。这种方式对教师业务水平有了更进一步的要求和提高,高校教师熟练使用现代教育培训方式和手段是对高等教育的促进和发展。
[关键词]高等数学多媒体教学

由于高数课程的特殊性即它的逻辑性、严密性只有通过展演、推算才能得出结果。因此,多年来,高等数学教学的实践都停留在以板式讲授的教学方式上,而这并不是唯一的教学方式和手段,方式定势会随着高数教学的发展和时代的发展进步而逐显窘迫和不足。

一、高等数学教师的要求

在高等学校的数学教学活动中,教师的教与学生的学共同制约着教学过程,只有当两者和谐统一、相互促进,才能获得最佳的信息传递效果。在学生认知态度和认知能力相对良好的情况下,教师的教直接影响学生吸收、消化知识的结果。现代教育学领域提出过诸多教学上的方式或方法,如讲授法、问答法、讨论法、实验实习法、演示法,参观法等,教师也可以针对性或综合性地运用其中的一种或若干种。但是要艺术的、科学的启发学生思维、树立教师个人风采和学术魅力,从而影响他们自觉、自主、独立思考、提高专业素养和培养广泛的专业视野,仅仅靠几种好的教学方法是不够的。教师应该提高自身的若干条件,如清晰睿智的思维、精良的口才、必不可少的幽默感,适时的思辩、各种情态语和肢体语的配合等,这样很容易上好一堂既生动又深刻的数学课,这种课堂便是成功的课堂。
在此基础上,高数老师还应该学和技能。立体化、具体化、神形兼备地把高数课程上好。

二、传统课堂讲授法

例如传统教学模式≠课堂讲授——还有讨论式教学、研究式教学等:传统教学模式同样可以借助于媒体——课本、挂图等。
课堂讲授法是一种历史悠久的传统教学方法。在讲授法中,最经常的知识来源是教科书和其它参考资料、视听材料以及教师的个人经验。在讲授式教学中,教师的职能是详细规定学习的内容,向学生提供学习资料,并力图使这些材料在速度和内容上适合于每一个学生。
讲授式教学的主要优点是,教师能够同时向许多人传授知识。在所要传授的内容还没有可应用的书面材料的情况下,这一优点尤其突出。因为在讲授中,教师可用学生易懂的形式有效地概括学科的内容,教师能随时了解学生的学习情况,因材施教,随时变动教学内容,调整教学方式。因此,大多数教师感到讲授式教学比其他教学方法更容易掌握。但是,讲授法一个最大的缺陷是,在教学过程中学生的注意力会逐渐下降,教师很难使学生的注意力在整个教学过程中一直保持很高的水平,因而,就造成学生学习兴趣的降低。

三、多媒体教学法

教学媒体是指在教学过程中用以运载信息、传递经验的物质手段和工具,如课本、挂图、录音、录像、计算机辅助教学(CAI)等。教学的目的在于掌握一定知识、技能、策略、态度等,也就是信息。但信息本身是观念性的东西,看不见、摸不着,必须借助于一定教学媒体即信息载体才能传授教学的内容。在教学过程中,教师应用媒体把教学内容的信息传输给学生,学生则通过媒体接受教学内容的信息。教学媒体在教学系统中有着比较特殊的作用,它在学习