文档介绍：高职计算机类专业学生应用能力培养模式探索
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摘要:现代社会对高职院校毕业生的计算机应用能力要求越来越高,计算机技术水平的高低和计算机应用能力的强弱,已成为今天衡量高职毕业生质量和水平的重要尺度之一。文章围绕就如何培养高职计算机类专业学生应用能力这一关键问题进行分析和讨论,提出相关的改革方法和培养模式,对职业院校、民办院校在计算机教育方面有一定的参考意义。
关键词:高职院校;应用能力:计算机类专业;培养模式

引言

在近10多年的时间里,高职教育已逐渐发展成为我国高等教育的重要组成部分,占据了高等教育的“半壁江山”,经过多年的蓬勃发展,办学规模逐渐扩大,办学水平不断提高,办学特色日趋明显,已成为我国经济建设、社会发展的重要支柱。然而,高等职业教育在规模迅速发展的同时,使用型、技能型人才的培养正面临巨大的挑战,有可能成为高等职业教育改革深化、持续发展的瓶颈问题,而其主要原因是因为专业应用能力无法在求学过程中得到培养和提高。其中计算机专业是各高职院校普遍开设的热门专业之一。处于本科与中等职业教育夹缝中的高职计算机专业,在学生求学期间培养他们专业应用能力将是迫切需要解决的问题,本文针对该问题,提出了一些改革措施和想法。
计算机应用能力是社会职业需求的基本要求
21世纪是信息化的社会,人们传统的工作方式和学习方式已经被信息化社会锁打破,计算机和网络已经成为人们的工作、生活必不可少的一部分,熟悉并掌握计算机信息处理技术的基本知识和技能已经成为胜任本职工作、适应社会发展的必备条件之一。因此,随着计算机在各个领域的广泛使用,并且具有不同层次的计算机应用能力,这是信息社会对未来劳动者的要求,对培养社会新型劳动者的职业技术教育的必然要求。
培养计算机专业类学生应用能力

1、由社会来把关教学质量

精英教育模式已经随着计划经济时代的没落而逐渐被社会所淘汰,学生在达到国家统一制定的教学质量标准并毕业之后,已经很难得到一份满意的工作。在当今市场经济背景下,我国实行的是大众化教育策略,教学质量标准由社会来定,高校培养的学生,是否符合市场的需要已经成了判别教学质量好坏的标准。在计划经济体制下,教学质量标准有教育部门和学校来决定,学生只需要按照他们制定的计划、标准,在学校里完成规定学业就能毕业得到工作。尤其是高职院校和民办高校,在今后很长时间内,社会将一直为他们把教学质量关。

2、由实用来充实教学内容

从现在的高职院校课程结构来看,计算机专业理论性课程比例较高,编程语言比如c#,PB等课程,理论枯燥,学生学习兴趣不大,有些学生为了考出好的成绩拿奖学金,不得不把大量的时间和精力放到理论上。在由社会来决定教学质量标准的指导下,学校要适当减少理论课学时,增加实践性课程学时。
在增加实践性课程学时的基础上,还要适当的调整教学内容。按照一般传统的教学方式,教学内容是由老师来确定的,某门课程的教学计划是由本课程的课程负责人来制定的,这样往往脱离实际,不满足社会的需求。在确定教学内容、教学计划的时候必须要考虑到社会的需求、市场的需要,因此学校就必须要和用人单位用密切的联系,时时了解公司的需求。
3、由实践来营造学习氛围