文档介绍：高职院校工学结合教学模式下商务谈判课程的改革
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摘要:商务谈判是一门实践性很高的课程,本文探讨了在工学结合教学模式下,高等职业院校商务谈判课程如何在设计思路,教学方法和考核方式方面进行改革。
关键词:工学结合商务谈判改革
1工学结合的含义和作用
,主体包括学生、企业、学校。它以职业为导向,充分利用学校内、外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合,贯穿于学生的培养过程之中。
,以提高学生就业竞争能力为目的,以市场需求为运作平台。通过调查发现,工学结合教育模式可以给学生带来了以下几方面的利益:①使学生将理论学习与实践经验相结合,从而加深对自己所学专业的认识;②为学生提供了通过参加实际工作来考察自己能力的机会,也为他们提供了提高自己环境适应能力的机会;
③使学生经受实际工作的锻炼,大大提高了他们的责任心和自我判断能力,变得更加成熟。
2高等职业院校实施工学结合的原因
教育部16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确提出加强素质教育,以就业为导向,加快专业改革与建设、加大课程建设与改革的力度,增强学生的职业能力,应该大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式,推行校企合作,加强实训、实习基地建设。
在16号文件的指导下,高等职业院校意识到高等职业教育培养目标必须以社会职业岗位的实际需要为培养依据,强调应用性,突出综合实践能力的培养。新形势下的社会竞争要求毕业生具有很强的实践能力和适应能力,这就对教师提出了更高的要求,必须改进教学方式。把职业能力培养作为重中之重,创造出学生能看、能模拟、能操作的教学环境。做到在教中学、在学中做,在做中学,而工学结合教学模式正是培养学生实践能力和应用能力的重要一环。
因此,构建一个符合高等职业教育目标要求的教学模式显得尤为重要,工学结合教学模式是实现这一目标的有效途径。
3商务谈判课程如何实施工学结合

,商务谈判课程的教学基本上沿袭传统的授课方法:
“板书+讲解”,再加上很短时间的学生模拟。在这种传统的授课方式下,由于没有学生切身的参与,很多时间是学生被动的在听。比较容易出现老师在讲台上大讲,学生在课桌上昏昏欲睡,授课效果比较差。
,必须突破传统的模式,以学生为主体、以学会学习为目标、在教师的引导下,通过以老师引导、师生互动、生生互动等多种不定型的活动方法,激发同学们的学习热忱和兴趣,使学生主动用脑、用心、用手进行学习。教师只是作为一种辅助作用,充分发挥学生在课堂当中的主体作用。
商务谈判课程改革以后,在设计思想上依据职业分析与教学分析,以提升职业能力为出发点,充分体现理论教学与实践教学分析相结合。并且,针对不同的专业制定不同的人才培养方案,比如根据电子商务专业对商务谈判能力的需要,我们做出以下设计:
首先,我们整理出当前商务谈判对电子商务专业