文档介绍：论高职院校艺术类专业人才的培养
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摘要:高职院校艺术类专业存在专业设置不够合理,人才培养目标定位不够准确,学生自由散漫、自我管理能力较差、专业基本功和实际动手能力相对薄弱、就业观念偏狭等问题。高职院校艺术类专业人才培养必须转变观念,努力扭转“夹缝中求生存”的被动局面。
关键词:高职院校;艺术类专业;人才培养

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出:“学生在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上,重点掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能,具有良好的职业道德和敬业精神。”这为高等职业教育人才培养目标作了准确定位。

夹缝中求生存的高职艺术类专业

和艺术类院校以及一般本科院校中的艺术系相比,高职院校中的艺术类专业可谓是夹缝中求生存。目前,国家有关的教育政策虽然一再向职业教育倾斜,但高职艺术类专业,除服装专业外,不仅没有改观,生存反而更艰难。有很多高职院校在其前身为中专时艺术类招生很红火,现在却因招不到学生而停招,专业教师无奈只得被分流到其他岗位上谋生存。究其原因,笔者认为有以下三个:一是由于高校艺术类专业不断扩招,艺术类专业人才趋于饱和;二是艺术类专业的高额学杂费让考生止步;三是高职艺术类专业人才培养目标不明确,艺术类专业学生就业形势不容乐观。在艺术类院校和一般本科院校艺术系大张旗鼓地扩招时,高职院校艺术类专业只得在他们的夹缝中求生存。

高职院校艺术类专业设置存在的问题

(一)课程设置存在的问题
重理论,轻实践教育部明确规定:高职课程设置必须突出高等职业教育的特色,教学计划中规定的实验、实训课的开出率在90%以上;每个专业必须拥有相应的基础技能训练、模拟操作的条件和稳定的实习、实训活动基地。而调查分析结果却是:好多高职院校根本就不具备艺术类专业招生的条件,师资不够,实训设施和场所非常落后或基本没有,严重影响了学生专业技能和实践能力的提高。
片面强调专业的发展,而忽视人的发展艺术类专业课程内容单一地指向专业应该达到的职业要求,而忽略了人(学生)在教学活动中的主体地位;注重理论知识及专业技能的强化,而忽略了把课程作为一种信息载体,使学生更好地理解和掌握知识与技能,限制和束缚了人的潜能的释放。
教育思想和教育观念落后在研究生教育和本科生教育基本普及的今天,高职院校艺术类专业的学生应该是以理论设计思想为指导,更加注重实际操作和动手能力的培训。如服装专业以理论设计思想为指导,注重裁剪、缝纫、制作等工艺流程的操作;装潢设计专业强调学生在实践中的动手能力。而我们的一些教师则继承本科院校的教学模式,面对职业院校艺术类专业的学生,张口设计思想,闭口设计思想,缺乏务实观念,与
“职业教育要使学生在掌握必需的文化知识的同时,具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力”这一指导思想严重相悖。
(二)学生存在的问题
自由散漫,纪律观念不强,自我约束能力较差高职院校艺术类专业的学生基本上在中学阶段都是由于贪玩,不勤奋学习,而导致文化课基础差的。迫于家庭和社会的压力,为了考学,不得已而改学音乐、美术等艺术专业,走艺术这一“短平快”的升学方式。因为在中学阶段没能养成良好的道德习惯,升入大学后,把一些