文档介绍：浅谈震后高职高专听力教学的现状及思考
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论文关键词:听力教学现状对策
论文摘要:本文通过问卷调查指出了听力教学存在的问题,列举了影响学生听力的一些主要因素,并提出了一些提高听力的对策。
一、引言
在英语学习中,听、说、读、写四项基本技能的训练和培养是缺一不可的,它们不仅是英语教学的主要目的,也是英语教学的重要手段。在听说读写的全面发展中,“听”居于首位,可见它的重要性。克拉申曾说,“无论儿童或成年人,在语言习得中,头等重要的是听力理解”。听是获得语言信息及语言感受的主要途径,也是提高其他技能的重要途径之一。随着大学英语的改革,听力测试已成四、六级考试中的一个重要考查部分,听力部分的分值已经从以前的20%上升到35%。在最新的四、六级机考中,听力更是成为了最主要的考试题型。因此,在教学中加强听力训练,有助于学生获得全面的语言应用能力。
二、现状
笔者所在学校是西部的一所高职专科学校,生源绝大多数都来自本省,百分之十来自偏远外省。在中学时,由于教学条件和教学环境差,外语师资缺乏而且水平参差不齐,英语成为了很多学生尤其是农村学校学生最差的学科,英语听力又是英语中最差的环节。在2008年的“”地震后,很多学校的教学设备受到了不同程度的损坏,因此,之后的这几年英语高考都取消了听力考试,作为对教学带有指挥棒的高考,它的任何变动都会对教学产生重大影响,因而很多学校都在高二、高三取消了英语听力课,在学生进入大学时,他们的听力水平几乎仍停留在高一甚至是初中水平。在第一堂听力课上,笔者对班上60个学生进行了一次听力测试,内容是《新视野大学英语听力教程》UnitOne中最简单的UnderstandingShortConversations,总共有十个题,连续播放两遍,结果是60个同学全答对的一个也没有,答对6个及以上题的仅有17位同学,不到百分之三十。他们的英语听力差的程度远远出乎笔者意料之外,之后笔者对该班(2010级中医5班,选择该班是因为其男女生比例具有代表性)的听力情况做了一次简单的问卷调查。通过问卷调查统计表明(统计数据略):一是:几乎所有学生听力都差;二是:男生和少数民族地区学生听力更差;三是:听力差的原因主要有:(1)多数学生来自农村学校,听力教学设施配备不足;(2)英语教师师资水平参差不齐,单词发音不标准;(3)高考不考听力导致老师不重视;(4)学生对听力有种畏惧心理;(5)没有掌握听力技巧;(6)没有足够的词汇量;(7)听力训练量不足;(8)没有养成良好的学习习惯。
三、对策
根据对统计数据分析,笔者在听力教学中采取了如下对策:(1)帮助学生克服对听力的畏惧心理,增强学生自信心,认识到听力的重要性。告诉学生万事开头难,正确的方法加勤奋是能够提高听力的,大学英语等级考试和社会发展的需要都逼迫我们要加强对听力的重视。在听力教学中,有些学生一遇到听力,就会产生焦躁、沮丧和自卑的心理。所以在听之前,我先消除学生的紧张情绪,唱唱歌,或讲一个笑话来活跃一下气氛,让学生不再感到紧张,能够放松、大胆地做听力练习。(2)提高学生的兴趣。
尽快认识每个学生,尊重他们,让学生喜欢老师进而喜欢这门学科。课堂上,动作、语言风趣幽默,对学生的点滴