文档介绍：浅析创新教育视野下的幼儿和谐发展
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论文关键词:创新教育幼儿和谐发展
论文摘要:幼儿的和谐发展是幼儿园教育的基本目标。而以创新教育理念推动幼儿园教育改革,充分认识到教师在幼儿和谐发展中的积极作用,则是实现幼儿和谐发展的根本保证。教育研究认为,幼儿园的创新教育中首先是教师的观念和教育思想更新,转换教师角色,做幼儿兴趣的激发者和幼儿成长的支持者,教学方法要由知识灌输型转变为思维激励型,使孩子由原来的接受式学习改变为主动探究式的学习,为幼儿提供积极的探索空间,教给幼儿正确的观察方法,为幼儿提供游戏和操作的材料,让幼儿的身心得到全面和谐的发展。

幼儿的和谐发展是幼儿园教育的基本目标,和谐的教育,应该是每个幼儿园和教师追求的理想。创新教育理念为幼儿和谐发展提供了新的视角。江泽民同志曾经指出,“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。幼儿时期是好奇心和好胜心强,拥有着成人所少见的创造素质——好奇、冒险、自信。充分地开发幼儿的创造素质,为培养幼儿创新意识提供更广阔的教育空间,是幼儿教育工作者的重要使命,也是促进幼儿和谐发展的基本途径。
一、幼儿和谐发展需要创新型教师的引导
对于幼儿教育,和谐就是顺应幼儿的天性,把每个孩子引向自由发展的天地,而创新教育对幼儿和谐发展来说应是非常重要的一环。
“创新的关键在人才”,人才的成长靠教育。幼儿时期正是培养创新精神的黄金时期,创新教育的实施离不开创新型的幼儿教师。《纲要》指出:“教师应该成为幼儿学等、友好、相互作用、共生共长的互动关系。所谓“创新型教师”就是指那些善于吸收最新教育科学成果,将其积极应用于教育教学中,并且有独特见解,能够发现行之有效教育教学方法的教师。他引导我们放下“师道尊严”,摒弃“权威者转变教育发展思维”等传统的教师角色观,形成具有“开放性、创造性”的新型的教师角色观,从而发挥教师的作用。
二、为幼儿提供积极探索的空间
《爱弥儿》中写道,“我们来看一看一只猫第一次闯入一间屋子的时候是怎样做的:他东瞧西看,留心观察,用鼻子闻闻味道,一会儿也不停息,只有把各方面都探查清除后,才放心去活动。一个初学走路的孩子,第一次进入世界的时候也是这个样子。”卢梭的这段话说明了幼儿对世界的探求是出于本能的,儿童对世界的探寻一刻也不会停止。苏霍姆林斯基曾指出:“教育技巧的奥秘之一在于:儿童从一个好老师那里很少听到禁止,而经常听到的是表扬和鼓励的话。
”我们要最大限度地给幼儿提供宽松自由的环境,引导幼儿大胆尝试,并在活动的时候给予帮助,以保护幼儿的创新意识,促使他们充满自信,保持旺盛的创造欲望。科学家爱因斯坦在物理学上有许多重大贡献,当别人问他为什么有那么多的创造时,他回答说:“我没有什么特别的才能,只不过喜欢寻根归底地探索问题罢了”。
三、教给幼儿正确的观察方法
为此,在日常生活中,教师应教给幼儿正确的观察方法,养成主动探索的学习习惯。采取让孩子在“做中学”的教育思想,如:在散步时,引导儿童来亲身感受和观察早、中、晚太阳照射身体影子的不同。为了让幼儿在园内就能了解到感兴趣的自然知识,我们在园内栽种了多种花木。在电教室存放有动物标本近