文档介绍：试论高校德育工作中与学生谈话的艺术
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论文摘要:班主任是整个班级工作的灵魂,是班级工作的组织者、领导者、管理者、教育者。为了开展班级工作,了解学生的思想动态,处理学生存在的问题,对学生进行全面的教育,班主任常用的方法就是谈话。大学生人生观和世界观处于成熟期,一次成功的谈话所起的作用,绝不亚于一堂好课的艺术构思。提出班主任要认真研究与学生谈话的艺术,坚持原则,会取得意想不到的效果。
论文关键词:班主任;德育工作;谈话艺术
一、因人而异
众所周知:“百人百性”,不同的家庭环境、各异的生活经历,造就了学生们不同的脾气性格。学生的个性千差万别,这就决定了教育语言的个体差异性。班主任要善于针对不同的学生,采用不同的谈话方式,“看人下菜碟”。譬如,对于领悟快、自尊心较强的学生,一般宜采用“声东击西”的方法,言词要含蓄、婉转;对于胆小内向的学生,应化严肃于幽默之中,以班主任的态度、语气消除其紧张情绪;对于个性强、脾气执拗的学生,则要“刚柔并济
”,既不能让其任性,又要防止学生“顶牛”;对于那些缺乏自信心和上进心的学生,应多肯定他们的长处,“长善可以救失”,用学生自身的优点克服自身的缺点。笔者所在班级有一位男生,喜欢耍酷,头发染了黄色,而且与家长关系很僵。开学初,家长希望笔者来缓解他们之间的关系。有一天谈话中,笔者指出他的头发不符合学校要求,要立即剪短并变为黑色。该生却以一句“我刚剪的”回绝。后来通过多方面调查,了解到该生确实在和家长闹别扭,因为家长没尊重他的意见,就让他上了现在的专业。此时笔者心里有谱了。首先笔者先以一个小小的请求来消除他的戒备心理,有一天笔者对该生说:“小敏,帮我把录音机拿到办公室。”他看了一眼,帮我拿了。到了办公室让他坐下后,从他的学习聊起,因为学习成绩是他的优点,渐渐地,他不那么傲气了,语气也缓和了许多,而且还对学校提出了很有见地的看法。这次谈话没和他谈及头发和父母的事情。后来经过几次努力他终于把头发理好了,慢慢也愿意和家长交流了。一年级还被评为了三好学生。学生中总是存在个体差异的,只有根据这种差异,选择与之相适应的教育语言,才能达到谈话的目的。如果笔者当时不是“因人定调”,而是狠狠地训斥一顿,说不定该生会因此一蹶不振。学生的内心世界丰富而又复杂,因此,与他们谈话时不可千篇一律,要因人而异。
二、谈话要有趣
心理学知识告诉我们,人们对感兴趣的信息容易接受,因此我们在与学生谈话的时候,必须坚持使谈话有趣的原则,才能缩短与学生的心理距离,才能使学生乐意接受你的观点。笔者所在班级有一位男生,经常面带微笑,按道理这是一种好习惯,但他无论好事坏事都一笑置之,有时挨了批评应该感到难过、没面子,他却面带微笑,有时很简单的题目不会做,老师寻问原因,他却面带微笑回答:
“做不来”,反而令老师无话可接。其他老师也曾多次找他谈话,但他总是置若罔闻,成绩还是原地踏步,没有丝毫进步,上学期有四门功课要补考。作为班主任,看在眼里,急在心头。笔者想找他谈一次话,想通过入情入理的个别交谈,攻克他这块经久不化的“顽石”。一天笔者微笑着告诉他:要给他讲一个故事,他脸上露出好奇的表情。笔者讲道:有一天,某人在屋檐下躲雨,看见观音正撑伞走过。这人说:“观音菩萨,