文档介绍：试论启发式教学在运用过程中的技术性问题
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
作者:车延东刘彩霞高艳萍

论文摘要:启发式教学是一种教师主导、学生主体的科学的教学原则。文章结合中级职业教育教学实际,从建立良好的师生关系激发学生学习兴趣,培养学生创造性思维能力,因材施教等多方面出发,全面展现了启发式教学在具体运用中的一些技术技,。
论文关键词:启发式教学中级职业教育因材施教创造性思维
现代教育论认为启发式教学不是一种具体的教学方法,而是一种教学方法体系的指导思想,是一种重要的教学原则。启发式教学的关键是“不断有效的激发学生的学习兴趣和求知欲望”;启发式教学的核心是“成功的使学生的思维情绪和智力活动处于积极状态,从而充分发挥学生学习的主动性和积极性”;启发式教学的目的是“使学生自觉地独立地展开思维,融会贯通地掌握知识和技能,发展智力,学会学习,提高思考力”。如何在具体教学过程中贯彻
“启发式教学”指导思想,达到启发式教学的目的,必须解决好一系列技术性问题。
1建立良好的师生关系
在教学过程中,我们发现情感的力量往往起到极大的作用。学生喜不喜欢这门课,往往和喜不喜欢这个老师有很大关系。老师要做到了解、理解学生,关心、爱护学生,尤其要做到宽宏大度和尊重学生自尊心,对学生身上任何闪光点都要用心观察及时发现,给予表扬和鼓励。老师热爱学生,学生敬爱老师,师生关系自然融洽,就容易创造出一种良好的教学气氛,这种气氛对实行科学的启发式教学十分有利。
2让学生树立自信心,增强责任感
中级职业学校的学生往往是没考上高中的、或是厌学的、或是由于家庭原因等,有好多学生都是抱着“混”的思想来的,有的学生甚至破罐破摔。针对这一情况,我们可以通过开“主题班会”等形式共同探讨“成功的必要因素”,分析成功案例,如蒙牛总裁牛根生2O岁来到伊利乳品公司,从一名洗瓶工一直做到二把手,最终创立蒙牛集团。李瑞环曾在北京第三建筑公司当工人十多年,后来担任了天津市市长、第九届全。他们的成功都离不开“不懈的努力”。
3抓住学生心理特征,激发学生的学习兴趣
要想使讲课吸引学生,不能不研究学生的心理,了解他们的兴趣、爱好。一个教学班的学生基本在一个年龄段,具有某些相同的特征,如好奇、喜新、爱动。先说
“好奇”,对学生的好奇心理老师绝不能忽视,更不能压制,有经验的老师善于把学生的好奇引上正确的轨道,使好奇变成好学。我曾听过一名力学老师的公开课,刚开始讲课,老师就向学生提出一个问题:一个一吨重的光滑铜球,放在特别光滑的水平面上,由一个蚂蚁来推动这个球,问这个球动不动?这个问题一经提出,全班学生的注意力都高度集中起来,每个学生都在思考,举手发言十分积极。像这样新奇的问题其他学科的教学中也是可以找到的,只要用心去找。再谈“喜新”心理,老师讲课要想吸引学生,必须突出“新”,有些重要内容一次课学生不能消化理解,需多次加深印象,如果你反复讲授会使学生厌倦,可以变换形式,如提问、改错、测验、实验、制作模型等。使学生产生“新”的感觉。第三谈学生的“爱动”心理特征。每节课45分钟时间,如果老师一直讲,这节课一定是死气沉沉,学生要么溜号了,要么睡觉了。老师应把学生的“爱动”变成课堂教学的积极因素。老师可以有时让学生