文档介绍：试论现代教育媒体在幼儿创造性绘画活动中的运用
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【摘要】在改革传统幼儿绘画教学模式中,以及在幼儿创造性绘画活动中,现代教育媒体更显示出它独特的功能。运用多媒体教学,促进幼儿的美术创造力;运用多媒体教学,提高幼儿的美术观察能力;多种形式的多媒体教学活动,促进幼儿想象力的发展;运用现代教育媒体让幼儿体验成功的喜悦,培养幼儿良好的个性品质。
【关键词】现代教育媒体创造性绘画多媒体教学幼儿

幼儿园的美术教育是培养幼儿创造性的活动,在造就创造才能方面,它有着独特的,比其他
手段更容易体现的效果。在幼儿生长发育中,幼儿富于幻想、可塑性强,在认知、记忆、想象,操作等方面的能力处于发展期,更具有自己创造的个性。随着科技的高速发展,现代教育媒体相继进入学校。幻灯、投影、电视、计算机……越来越多地被运用到课堂教学中。在改革传统幼儿绘画教学模式中,以及在幼儿创造性绘画活动中,现代教育媒体更显示出它独特的功能。

一、运用多媒体教学,促进幼儿的美术创造力

过去幼儿园美术教育局限于课堂教学中,幼儿按教师的范画临摹为主,比较容易使幼儿陷于被动和乏味的气氛中,教师往往低估了甚至否定幼儿的独创性,这不仅违背了儿童身心发展规律,还妨碍了他们智力才能的发展。布鲁诺说过“最好的学习动因是学生对所学的材料的内在兴趣可以直接转化为动机,成为激发人们进行某种活动的推动力”而现代教育媒体所具有的声像结合,图文并茂,使事物化小为大,化静为动,化远为近的特点,充分调动了幼儿视、听、说等多种感官,大大提高了幼儿的活动积极性。如:小班创造性绘画活动《煎蛋》,当煎蛋的录像画面一出现时,孩子立刻被深深地吸引住了,随着鸡蛋颜色的逐渐变化及“兹兹”声,孩子们情不自禁地想说所见,很快地进入活动中去,在分镜、定格的动、静交替的信息传递中,孩子轻松地把握了煎蛋的颜色、形状。并且在录像结束后迫切地想在锅形的画纸上“煎蛋”。可见孩子们的积极性和兴趣相当高。在这种现代教育技术所营造的教学新情境中,幼儿愉快地、轻松地、积极地投入到创造活动中去。

二、运用多媒体教学,提高幼儿的美术观察能力

观察是幼儿认识客观事物的主要途径,幼儿在观察中获得的知识越广泛、深刻,在大脑中留下的印象就越丰富和清晰。因此,运用多媒体教学,要重视指导幼儿观察,丰富知识,扩大视野。教师要善于利用一切机会指导幼儿观察周围事物,指导幼儿观察周围的事物不要只停留在单一的口头指导,从美术的角度要求,指导观察应侧重于物体的结构、特征、颜色、物体之间的关系和联系。通过多媒体教学,贯彻由静到动,由近到远,由简到繁,循序渐进的原则。
、发现的事物,用现代教育媒体克服时空限制、进行真实再现,让幼儿进一步了解那些难以直接接触和观察的事物,不断丰富幼儿的认知经验,进一步丰富幼儿的创作的内容。如大班创造性绘画活动《海底世界》,幼儿通过录像、对色彩缤纷的海洋鱼类、珊瑚等海底景色产生了浓厚的兴趣,也因此有了一定的认知经验,从而拓展了幼儿创造性绘画的空间。
,事物有一定的感性经验的基础上,然后利用现代教育媒体再现已感知的事物,引导幼儿仔细观察,加深对事物及环境