文档介绍：试析利用多媒体技术提高教学质量
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论文关键词:课堂教学多媒体技术教学效率
论文摘要:新课程改革要求课堂教学中师生互动,这就离不开多媒体技术。充分利用多媒体技术,可激发学生学习的兴趣,培养他们观察思考的能力,有助于很好地提高课堂教学的质量和效率。
随着信息时代的到来,计算机技术的迅速普及和多媒体技术的日益成熟,计算机辅助教学已经成为教育发展的必然趋势。一位教育专家曾说过:人类步人以计算机为标志的信息时代,不仅是一种技术更新,而且是一种文化变革,教育科学与教育艺术在现代教育技术基础上的新的综合,将彻底改变传统教育模式,从根本上解放教师的生产力和师生的创造力。因此我认为,研究多媒体环境下师生交流互动,发挥互动的功能价值,并以此来提高课堂教学质量和效率。
一、利用多媒体技术讲解说明文
初中阶段的说明文,是教科书中的重点部分,课堂上单凭教师口头讲解,学生很难抓住事物的特征,如果配以适当的画面,有助于学生的理解、把握。如死海不死》一课中,
“死”与“不死”的本质是“海水咸度很高”,反过来,“海水咸度高”会导致海的岸边寸草不生”“人在死海里游泳不会被淹死”,利用电脑将画面投影,学生们的难题不攻自破了。
又如在分析(苏州园林)时,利用多媒体把无声语言变成生动的画面,超越了时空,使学生有身临其境,如见其景之感。为什么苏州园林有特色呢?它主要体现在游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。为了使学生较好地理解这个中心句,可选几幅幻灯片,人分别在桥上、路上、亭子里去看中的景。通过演示,学生获得了感性认识,体会到无论从什么角度看,苏州园林给我们的印象都是花木葱郁,错落有致,有山有水,水夫一色,亭桥点缀,恰到好处,恰似一幅幅巧夺天工的自然风景画。在观察体会后,把学生思维引向匠师们的设计技巧,为了让学生真正领悟《苏州园林)的艺术效果,选择了一定量的反映相关内容的重点图片,按课文先后逐一演示,但处理的方法不同,有的在幻灯演示片以导游身份,提示学生抓住画面重点景观进行观赏和评议;有的从美学的角度来讨论对称布局和不对称布局,等等;通过导议,形成这样的结论:苏州园林的假山堆叠不仅仅表现出匠师们堆叠的技能,更重要的是这种技能转化为给游览者提供美的艺术享受。
在分析(苏州园林》时,恰当运用多媒体,使抽象的语言变成直观可感的画面,根据不同的教学目标和对象去选择导议的方法,能让师生共同进入角色,通过互动交流,从而领悟江苏州园林风貌。
二、利用多媒体技术进行情境教学
现代的课堂教学中,多媒体和传统媒体并存,现代媒体技术对文本、声音、图形、动画等的综合处理及其强大交互式特点,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,具有传统媒体无法取代的作用。利用多媒体能激发学习兴趣,真正地改变传统教育单项传输模式,把乐学落到实处,从而产生良好的教学效果。
例如古诗用词非常精练,一字一词都经过作者的千锤百炼所至,因此抓住重点字词分析理解句意是古诗教学的重点,也是难点。传统的古诗教学采取的大都是
“串讲法”。教师滔滔不绝的讲解,使学生的思想感情为之窒息,智力因而枯竭,学习成为负担。而电教媒体能克服时空限制,通过形、声、光、色等形式,将抽象的语言文字转化为