文档介绍：谈对孩子创造性行为的评价与培养
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
【摘要】笔者结合自己的教学实践,探讨了对孩子创造性行为的评价与培养的多个层面,认为评价孩子是否有创造性,要看孩子的创造是否新颖独特;要看儿童的创造性行为是否有价值;要善于发现其目的性。培养幼儿创造力要创设氛围;要注重游戏活动;要增强幼儿的自主意识;要保护幼儿的好奇心,激发幼儿的质疑能力等。
【关键词】幼儿创造性评价培养

笔者结合自己的教学实践,探讨了对孩子创造性行为的评价与培养的多个层面,以抛砖引玉。
一评价幼儿创造性行为的三方面
,要看孩子的创造是否新颖独特
儿童有许多行为在成人眼里是非常独特的,把太阳画得色彩斑斓,说一些让人意想不到的话语,对着蚂蚁说话,冬天把小金鱼从水里捞出来放在暖气片上,拿一根木棍当马骑等。但对儿童而言,这种行为是否具有独特性,关键要看这种活动或行为反应对幼儿自身的知识经验、认知水平和心理结构而言是否新颖,是否是以前未做过、未见过、未听过.
.....如果是,那这种行为就具有创造性。如果这种行为只是按照成人的要求重复这些活动,或者是自己早已见多不怪的模仿,即使在成人眼中看来是多么独特,对儿童而言也没什么独特之处,也就无创造性而言。
,要看儿童的创造性行为是否有价值
创造性不但要求儿童的行为反应或作品要有独特性,也应具有价值。比如:儿童在沙堆里堆物做“蛋糕”、拿瓶子排队、玩水、把积木推倒重新建构一个物体......这些活动在成人眼里觉得毫无意义,还不如用这些时间来多认几个字、学几个计算、背几首唐诗来得实在。但对儿童来说,这些活动意义则十分重要。这些看似简单的活动丰富了儿童的感知,发展了儿童的思维,陶冶了儿童的情操,体现了自己的价值。看似简单的玩水,这次与上次用的工具不同,玩的花样不同,玩的伙伴不同。这些都体现了儿童的主体性,具有了“个人价值”,这种对自己来说具有“个人价值”的创作就是一种创造,儿童从中真正体会到了童年的快乐。而那些成人看来有价值的东西对儿童的发展未必有这样的价值,儿童也未必会像成人想象中的那样热衷。所以说,儿童创造力的重要性最主要之处就是它对于儿童创造主体所有的价值。
,要善于发现其目的性
“儿童的创造性行为应是儿童有目的、有意识地去探索和实践的结果。
”但儿童创造“目的”有其自身的特点,主要表现为儿童在活动中的潜意识水平。儿童往往不会意识到“我在创造”,他知道的是“我要做什么......”、“我在做什么”等等。儿童是以一种“忘我”的心态投入到活动之中,去体验活动所带来的快乐,儿童的创造性正是通过这些活动所体现出来的。
这种潜意识直接表现为儿童创造的情感体验,表现为好奇心、想象力、探索欲。如儿童不经意地说出一些在成人看来具有哲理的语言,不经意中画一个圆就是蛋糕......假如这些活动中没有儿童的有意注意,这些想法很难说它具有创造性。

因此,我们在评价幼儿的创造性时,要善于了解儿童出现这种行为反应的原因。通过观察、询问等多种手段和方法,发现儿童行为背后的目的和动机。
二培养幼儿创造性行为的方法
,要创设一个宽松、自由、民主的氛围良