文档介绍：新课程下教师如何认识自我反思教学
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新课程的实施,对教师的素质提出了强有力的挑战。新课程具有许多不确定性:多元智力和多元化教学决定了教学目标和结果的不确定性;个别化教学决定了教学对象的不确定性;学科的综合性决定了教学内容的不确定性;师生合作探究决定了教学过程和教学方法的不确定性……教学的这些多样性、变动性,决定了教师必须是一个娴熟而高超的教学设计者、决策者、支配者、发展者和创造者,如果不是一个反思型的教师是绝难胜任的。而我们农村基础教育由于各种因素的制约,课程改革的阻力更大,艰难的程度更高,所以我们更需要学会认识自我、反思教学。
那么新课程下教师如何进行反思呢?我认为反思要从如下几方面做起:
一、在实践探索中认识自我
。实施新课程,首先要转变观念,而转变观念的过程又是一个不断用新理念置换旧观念的痛苦的改造过程。我们农村小学也订了一部分有关课程改革的刊物,也在不断学习教育改革的理论,读优秀教师的教学经验总结,在与优秀教师的对话中反思自己的理念,反思自己的教育教学实践,将读与思、读与教、读与研等结合起来。书读多了,认识自然会提高,实践也就有了方向、有了信心、有了力量。
。新课改前,有些教师天天备课、讲课,像机械一样运作,却很少考虑教学内容的重组、教学过程的优化、教学策略的变革、学生的兴趣和需要,很少对自己的教学行为进行观察、记录,也很少写教学札记、进行案例分析、建立学生学习和自己教学的档案,同时也很少给自己出难题、提出新的目标
……这样,日复一日,年复一年,依然故我。只有自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照,在灯光下“静夜思”,回顾和展望,不断给自己出难题,不断检查自己的工作,提出新的奋斗目标,才能不断超越自我、完善自我;只有天天反思,天天才会有新收获。
。无论是上级组织的名师观摩课、专题讲座、学术报告还是同年级或本单位的校本培训、集体备课、小组讨论、研究课等,都是最好的学习和反思的机会。教研室及师训领导的发言、同事的教学,都是他们潜心探索的结晶,是他们感性经验的升华和先进理念的具体化,因而要抓住每一个学习机会,在扼腕叹息时仔细观察、细心体会、积极思考、用心揣摩、反复推敲,探其精微,寻其奥妙,找出自己的差距,然后博采众长,不断充实和提高自我。
。评价有教育管理部门的评价、学校评价、家长评价、同事评价和学生评价等。无论哪种评价,都是对教师教育工作的一种反馈,有利于教师在教育教学
“坐标”中找到自己的位置,能为教师的反思提供较为客观的信息。因此,教师应正确对待评价,将其看作是自己准确了解自身优势、不足和进步情况的大好机会;要分析自己进步和不足的各种原因,以获得成就感,增强自信;要更新制订发展目标,促使自己在不断的反思中提高自我、发展自我,并转化为促进学生和学校共同发展的创造力。
二、在课堂实践中反思教学
教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面深入冷静的思考和总结,从而进入更优化的教学状态,使学生得到充分的发展。要自觉地不断地写好课后一得、单元一思及期中或期末的阶段性分析,记