文档介绍：用真情开启学生的心灵之窗
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教育心理学认为,教育者个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。对于班级工作组织者和领导者的班主任来说,在学生中享有较高的威信,是搞好班级工作、教育好学生的前提和保证。古语云:“感人心者莫先乎情。”一个良好班集体的建立,需要班主任付出真情,用真情开启学生的心灵之窗,和学生做心灵相通的朋友。
总结多年的班主任工作,我主要做到了以下几个方面:
一、尊重学生
众所周知,人与人之间的交往、交际都是以相互尊重、相互理解为基础的。一个班主任要带好一个班级,首先就要做到尊重学生的意见和要求,尊重学生的人格,平等待人。传统的教育观念中,老师是高高在上的,强调师道尊严,“一日为师,终身为父”,教师形象威严,对学生的教育称作教诲、训导。教师和学生在地位、人格上是不平等的,教育是单向的流动,学生被动接受教育,主观感受被忽略,情感的交流被抑制,师生之间形成了难以逾越的鸿沟。而当今的教育,要求班主任从人格平等的基本观念出发,把学生看成是有主观能动性的有感情、有思想、有独立人格的活生生的人,构筑平等的师生关系,和学生做心灵相通的朋友。这就需要班主任放下架子,摆脱居高临下的姿态,在实施教育的具体过程中,要善于倾听,了解学生怎么想、怎么看,尝试从学生的角度去看问题。在日常生活中,我会通过一些小事让学生感受到我对他们的尊重。如学生的学习用品掉在地上,碰巧经过时,我不是旁若无人地走过去,而是帮他捡起来;课间和学生一起活动时,不小心碰倒了他们,我会真诚地说声
“对不起”。这样做,让学生觉得这个班主任是容易亲近的,从而拉近了与学生的距离。
学生犯错误是难免的,甚至是常有的事,如果班主任只是一味地训斥,或者挖苦、讽刺学生,不仅不能达到教育的目的,还会伤害学生的自尊心。我对犯了错误的学生,总是冷静对待,给他们辩解申诉的机会和权利,用心倾听他们的诉说,耐心帮助他们辨别是非,对他们动之以情、晓之以理,使他们心悦诚服地接受批评教育。这样做,学生也就更加敬佩爱戴班主任,更加热爱这个班集体,不仅师生关系融洽、和谐,更促进了班级工作的顺利开展。
二、信任学生
信任是情感产生的基础,朋友之间、夫妻之间是这样,师生之间也是这样。相互之间的信任是师生双方能够实现心与心相知、相融和相通的前提。在实践中,班主任哪怕是仅仅投向学生一瞥饱含爱和信任的眼光,在学生的心灵深处都会“感光显影”,有时班主任不经意的一句话,会影响一个学生的一生。班主任必须利用一切机会深入到学生中去,经常、广泛地接触学生,善于注意学生的表现以及变化的心理状态,及时掌握学生的情况。根据学生的具体情况适时进行启发、引导、教育;再次,要善于根据学生的不同水平、不同情况,创造各种条件,点燃学生心中的希望之火,使学生充满信心地学习、生活,从而使学生形成良好的心理素质。
前年苹果艺术节,我市举办了
“小巧手”剪纸比赛,要层层选拔、择优报送。
我在班里公布了这一消息,提出了自由报名、竞争参与的要求。报名一开始,就气氛热烈,学生们争先恐后,要为班级争荣誉,为自己争名次。但人称“小巧手”的王斓同学却欲举手而未举手,没有报名。这是什么原因呢?同学们都把目光投向了她,而她却瞪着一双大眼睛一直望着我。于是,我