文档介绍：苏教版小学科学四年级上册《声音的产生》教学设计教学目标:1、运用多种方法和常见材料来“制造声音”。2、通过观察比较物体发声时的状态,知道声音是由物体振动产生的。3、通过探究活动体验合作学习的乐趣,体会到各种自然现象都是有规律的。教学重点:从多种事实中概括出物体发声的规律。教学难点: 通过观察、比较,将声音的产生与物体振动建立起联系。教学准备:    1、实验记录表、鼓及鼓锤、音叉及小锤、钹、保鲜袋、铁尺2、多媒体课件。教学课时:1课时教学过程:一、导入新课1、活动:听音辨物。2、导入:我们认识世界靠眼睛看,也靠耳朵听。一般我们听到声音就能分辨出是什么发出的声音。声音就是信息,声音的主要功能就是传递信息。在我们生活中,声音无处不在,这节课我们就来探究声音的产生。(板书课题,齐读课题二遍)二、自主学习1、活动:让食品保鲜袋发声。(1)自主尝试用多种方法让一只食品保鲜袋发出声音。(2)交流展示汇报。2、活动:用自己的身体发声。(1)提出要求:不借助其他任何物体,只利用自己的身体发出多种声音。(2)交流展示。3、活动:模仿动物的叫声。4、教师小结:在我们的生活中,声音无处不在。我们使用很多种方法制造声音。三、合作探究1、探究:物体振动,产生声音。(1)小组合作实验、观察、交流,完成表格。活动内容是否发出声音你观察到什么现象?有什么发现?弹拨钢尺敲击鼓面吹瓶口(2)指名全班汇报。2、探究:振动停止,声音消失。(1)喉部发音。(用手摸喉部,发“啊……”的声音,感受并观察喉部的变化;终止发音后,感觉有什么变化?)(2)敲击音钹。(敲击音钹,然后把它轻轻按在腹部,你有什么感觉,为什么?)四、梳理点拨像物体的这种快速地来回做的运动,我们把它叫做振动。声音就是由物体振动产生的。有振动就有声音;振动停止,声音就消失。五、拓展延伸1、口头完成小诗。蜜蜂嗡嗡,是在振动;流水哗哗,是在振动;鼓声咚咚,是在振动;北风呼呼,是在振动;海涛怒吼,是在振动;……教师小结:固体、气体、液体振动,都会产生声音。2、下一节课我们将探究声音的传播,请同学们预习第2课。板书设计:声音的产生主要功能传递信息物体振动产生声音振动停止声音消失