文档介绍：浅析高职高专会计专业过热的思考与教育改革
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论文关键词:会计专业;人才培养;会计改革
论文摘要:本文从近几年高职高专会计专业过热的现象出发,深入思考了当前会计专业教育的现状和存在的问题,并在此基础上提出了相应的改革措施。

1我国高职高专会计专业教育的现状及存在的问题
“一哄而上”,而且从其专业设置和课程设置来看基本上大同小异,专业设置无特色,专业课程设置重复,导致竞争加剧,相对饱和。
,我国会计教育已经建立了包括高层次的博士、硕士教育,中层次的本科教育,低层次的大中专教育体系。由于没有明确的培养目标,高职高专会计教育呈现出本科的“压缩版”的特征,没有充分发挥其培养应用型人才的优势。没有适应当前社会对多种层次会计人才的需要。
,专业设置重理论轻实际应用,主要体现在:专业设置重复,专业课程之间内容衔接混乱;过于偏重
“填鸭式”的知识讲授,而不重视会计模拟和案例教学。
、注册会计师事务所等机构接触联系松散,没有形式固定长期的合作关系和联系机制,使高职高专会计教育与实践环节脱钩。
2高职高专会计专业教育改革问题
:加快培养政治素质高、业务能力强、职业道德好,能够胜任并履行其职务与责任的现代会计人员,要完成从“账房先生”到“创业人才”的转变,即将“创业”作为学生教育的目标。还要完成从“全才”到“通才”的转变,即注重通用会计人才的培养。
,最突出的问题是专业界限划分过细、过窄、过分强调专业特征和实用性,培养出的人才知识结构单一,所以在专业设置上,需更加灵活,保证能及时适应社会的需求,师资的调配要灵活,师资的知识结构应向应用化、多元化方向发展,机构设置应以松散型为主,不能只限于某一个专业的教学。
,可以考虑先选用大中型工业企业的会计核算资料,商品流通企业的会计核算资料以及房地产开发企业的会计核算资料等单项内容进行理论知识的传授,然后再将这些内容综合起来设计为一个企业集团公司,进行讲解,最后通过实习,使学生从多行业的角度掌握知识。然而由于学校经费紧张,让学校出面为学生联系实习单位,一是企业单位不愿意接收,二是勉强接收了也不愿让动手干,干也不放心,三是学生在企业缺乏积极性、主动性、创造性,常常是效果不佳。改进办法:前六个学期进行基础理论学习,同时在第六学期里拿出两周以上时间在学校的会计模拟实验室中进行全环节的模拟实习,从凭证的填制、审核、汇总、装订、登帐到填制报表,依次完成整个会计核算程序,学生在最后学期可以采取自己联系的办法到企业、会计师事务所进行正式实习。
。其中启发式教学法不是单指一种具体的教学方法,而是一种观念,是各种教学方法的总称。启发式教学法主要有以下几种:
①启发式提高。在讲授过程中多提几个“为什么”,可以启发学生思考,也可以鼓励学生提出新的见解和大胆质疑,这对一个人的成才