文档介绍：高职高专非会计专业会计教学改革创新设计
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[摘要] 随着知识经济、网络经济与信息技术的快速发展,非会计专业的知识体系受到较大的影响。本文从培养目标、课程体系、实践环节、考核方式、师资队伍等角度,对高职高专非会计专业的会计教学改革提出了设计思路,以促进我国高职高专非会计专业会计课程教改建设。
[关键词] 非会计专业会计课程教学改革

一、引言
随着知识经济的快速发展,在社会主义市场经济体制下,各行各业都需要通过会计工作实施监督、管理、分析、预测、决策等各项管理职能。高职院校非会计专业的学生,通过学习会计系列课程,应当能够对企业的会计信息进行简单的分析并具有基本的控制和决策能力。目前,大多数企业已实现管理信息化、网络化,会计电算化已在企业广泛应用,以介绍手工操作为主的会计课程应加以改革。因此,在新的环境下如何作好高职高专非会计专业的教学工作,成为会计教师面临的一项新的课题。本文从培养目标、课程体系、实践环节、考核方式、师资队伍的角度,对非会计专业的会计教学改革提出了设计思路,以促进我国高职高专非会计专业会计课程教改建设。
二、培养目标定位
作为非会计专业,会计课程的地位是其专业培养方向上的一个需要明确的环节。会计相关专业人才培养目标可分为
“通才”、“专才”两种。“通才”是指能够适应专业工作的需求、具备适应环境能力及应变能力的复合型人才;“专才”是指具备扎实的专业知识且能实践操作的专门人才。结合高职教育的具体特点,作为非会计专业会计课程教学目标应定位为:学生能够结合专业理解会计信息在企业管理与决策中的重要作用;学生能够通过会计信息对经济活动中的财务信息进行运用;学生会运用会计电算化技能把握会计信息,提高管理和科学决策的实际能力。
三、课程体系改革
随着市场经济的发展,创业教育逐步进入高职高专教育体系,会计专业课程建设急需加强。笔者以为,非会计专业的会计课程是为管理工作者提供辅助支撑的知识体系,应有与其专业特色相结合的教学内容和体系,以必需和够用为度,把会计的基础知识、基础技能、成本核算、财务管理等知识在结构上进行调整,在内容上进行整合,从而构建科学合理的适应非会计专业人才培养的会计课程内容体系,因此,针对非会计专业在会计课程开设上学时少、任务重的特点,提出
“一个平台,二教合一,三实协同”的一体化教学设想。即构建会计系列课程公共平台,在课程内容上将会计、财务管理进行有机整合,同时在实施过程中将理论教学与实践教学穿插其中,在整个教学过程中注重“实验、实训、实习”的协同配合。通过课程体系的改革,以满足非会计专业对财经知识的了解和掌握。
四、“三实协同”设计
所谓三实协同即实验、实训、实习三个实践环节有机融合,相互配合,同步运行。必须明确,非会计专业实验、实训的目的不在于验证账务处理原理,而在于从账务处理过程中体会经济业务的财务特点与财务结果,学会利用会计信息。经济活动具有动态性、复杂性,通过一般的软件操作无法从根本上训练提高学生的会计信息职业判断能力,网络技术的不断发展,为三实协同带来了可能。利用网络平台,开发一套网络虚拟学台,可以以团队的方式进行公司的设立、经营,同时在模块中加入知识点的介绍与