文档介绍：试论高校马克思主义理论课的教改尝试与效果评价
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【论文摘要】针对马克思主义理论课的教材建设与教学实践中的问题,本文提出运用课堂教学与网络教学相结合、突出经典原著研读的教改尝试,并运用抽样调查统计分析方法对教改效果进行科学评价,并在此基础上提出进一步教改与创新的思路。
【论文关键词】高校马克思主义理论课教学改革效果评价
《中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》。要立足新的实践,加强马克思、恩格斯、。作为高校马克思主义理论课的教师。我们也深刻体会到引导学生研读马克思主义经典原著,对于纠正学生中仍然普遍存在的对马克思主义立场、观点和方法的模糊认识,使学生能真正借助马克恩主义理论课的学习,掌握正确的思维方法、。因此,我们提出运用课堂教学与网络教学相结合、突出经典原著研凄的教改尝试,并对教改效果进行科学评价,提出进一步教改与创新的思路。
一、教改的重要性与必要性
在多年的马克思主义理论课教学实践中,、邓小平理论和“三个代表”重要思想的精髓。而我们的教材中很多是直接引用马克思主义经典论述,而忽略介绍经典论述提出的背景,忽略从方法论的角度阐明经典理论的现实指导意义。
此外。在教材中的某些部分也存在盲目照搬、移植西方概念体系和理论模式的倾向。以邓小平理论和“三个代表”、重大原则问题的界限,在借鉴西方政治经济理论的时候要保持清醒的头脑。对于那些涉及基本理论和指导思想的概念和范畴要进行马克思主义的鉴别,对容易在青年学生中引起模糊认识和思想混乱的西方理论要用马克思主义方法论加以分析和批判。
尽管系统学习了马克思主义哲学和政治经济学,、观点和方法的模糊认识。,更淡不上运用马克思主义方法论解决实际问题了。。
,使得马克思主义理论课的教学更富有针对性和时效性,学生能真正借助课程的学习,掌握正确的思维方法、提高解决实际问题的能力。
二、教改的具体做法
、恩格斯、列宁、毛泽东的经典著作全文展现。将上述著作和《邓小平文选》,掌握原作的基本立场和观点,体会原作的精神实质。
在课堂教学中,,提高解决实际问题的能力。我们发现,通过主动汇报研读情况、自由发言和分组讨论、,提高学生学习的主动性和创造性起到了十分重要