文档介绍：一、是什么?地理素养:是一个人能够从地理学的角度来观察事物且运用地理学的技能来解决问题的内在涵养。地理实践力:地理实践力是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。地理课程具有很强的实践性,在真实的情境中运用所学的地理知识和技能,观察、感悟、理解地理环境和人地关系状况,是学生学以致用的能力体现。学生具备地理实践力,就能够运用适当的地理工具完成既定的实践活动,对地理探究活动充满兴趣与激情,并会用地理眼光认识和欣赏地理环境。二、特性(一)综合性地理实践力是地理学科,是学生人地协调观,与综合思维能力在地理实践活动中的综合体现,也是对学生行动能力与思维品质的全面检验与培养。(二)发展性地理实践力并不是与生俱来的,它需要在特定的情境和需要中生成并发展。在不同的教育阶段,地理实践力总是表现出一定的阶段性特征。地理实践力培养的过程同时也是地理知识不断积累、地理能力日益提高、地理方法反复实践、地理情感逐渐升华的过程。地理实践力的培养是一个长期的任务,是一个循序渐进、不断深化的发展过程,其具有发展性特征。(三)终身性地理实践力是学生在原有的地理知识经验和地理情感的基础上生成的稳定、长久的地理品格与地理能力。因此,地理实践力具有长效性,能够对个体的未来生活产生持续影响。(四)实用性生活中处处有地理,学生带着地理问题走进大自然,有的放矢,在愉悦的活动中,学习对生活有用的地理,体会地理学习的实用性,感受地理知识就在我们身边。三、为什么?1、国际地理教育的发展态势《宪章》指出:“地理教育必须有助于发展学生解决当前和未来空间组织问题的地理技能”。2、现代社会发展的需求从社会发展的大背景来看,全球性问题逐步融入人们的日常生产与生活活动中,社会结构多样性与趋同性并存,知识与信息爆炸式发展,经济与科技水平直线式进步,国家重大政策的制定、部署与实施,重大工程的规划、建设与完善,都需要以地理科学知识、能力和技术作为支撑。3、地理学科的学科特性地理课程目标提高了对学生进行地理活动、探究和解决地理问题能力的要求。4、是学生人地协调观、综合思维与区域认知能力在地理实践活动中的综合体现5、缺失地理实践力将导致教材知识与解决问题能力的脱节学生在活动中学习,在学习中实践,不仅加深了对知识的理解和掌握,而且陶冶了情操,锻炼了意志,还提升了学生的生活品味。五、如何培养地理是一门具有很强实践性的科学,中学地理教育的重要目标之一就是让学生运用所学的地理知识和技能,在真实的情境中进行运用,感悟、分析、理解人地关系状况,学以致用。一、、、【2016全国Ⅰ卷7~9题】贝壳堤由死亡的贝类生物在海岸带堆积而成,在沿海地区经常分布着多条贝壳堤,标志着海岸线位置的变化,图5示意渤海湾沿岸某地区贝壳堤的分布。据此完成7~9题。,海岸线 ,并在贝壳堤外堆积。由此。多条贝壳堤的形成说明河流入海口 ,泥沙沉积量小 ,泥沙沉积量大 ,泥沙沉积量小 ,泥沙沉积量大【评析】本组题以天津贝壳堤的形成、分布、变化为情境,考查学生运用外力作用的相关知识和野外考察信息的表达与分析应用的技能以及运用综合思维分析地理事象动态形成过程的核心素养。虽然地理课程标准提出"学习生活中有用的地理"和"学习终身发展有用的地理"的理念,让学生运用所学的地理知识解决实际问题,把所学的地理知识运用到实际生活中去,但在高考试题中解决实际问题的试题所占比例过小,即使有,大多数也只是提供一个背景,而不是解决现实问题。本组题与考生的现实生活密切相关,试题紧密联系生活中的地理问题创设问题情境,考查学生灵活运用知识,解决实际问题的能力,考查学生地理实践力的核心素养,是一组闪烁着核心素养的好题。