文档介绍：试析在“悦”读中促进幼儿教师的专业成长
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论文关键词:幼儿教师专业成长阅读
论文摘要:阅读是促进幼儿教师专业成长的重要途径。幼儿园如果能为教师创设温馨开放的阅读环境,支持教师阅读自己感兴趣的书籍,引导教师在丰富多彩的阅读实践中大胆阐述自己的见解,并且通过科学管理激发教师的阅读潜能,则有助于让教师带着愉悦的心情进行阅读,并在阅读中不断获益,促进自身的专业成长。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出,幼儿教师要从“教书匠”转变为“专家型”“研究型”教师,并且明确提出了“终生学习”理念,要求幼儿教师在不断的学习和反思中促进自身的专业成长。要想通过学习和反思成为专家型、研究型教师,幼儿教师就要多读书,爱阅读。通过广泛的阅读与学习,把从书籍中汲取的营养转化为教育教学工作中源源不断的创新能力,幼儿教师才能不断提升自身的理论素养和实践能力,达到应有的专业化水平。
然而,近年来有关调查显示,我国公民的阅读氛围不重,阅读量太少,尤其是广大幼儿教师中爱阅读的人不多。2007年,对我国城市幼儿教师阅读状况调查显示,城市幼儿教师平均每月读书在两本以下的占64%,%是阅读杂志。这种不爱阅读、阅读量少的现状势必成为提升幼儿教师专业化水平的重要障碍。那么,如何让广大幼儿教师热爱阅读,并在自觉阅读中获得快乐呢?又如何让阅读成为提升广大幼儿教师专业化水平的途径呢?本文尝试回答这些问题。
一、创设
“悦”读环境,让教师爱上读书
要想使教师阅读,就必须为他们提供必要的阅读条件。幼儿园如能为教师提供一个温馨、舒适、,并在愉悦中开始阅读。
(一)创设舒适、现代、富有个性的“悦”读空间
首先,幼儿园的阅览室除了提供各种书籍外,还应提供一些辅助阅读的必要设备,如不仅要有桌椅、书刊架等,而且还应有复印机、打印机、多媒体、计算机及宽带等设备设施,使教师既通过书本舒适地阅读,也通过现代化的媒介快捷地收集所需资料。
其次,幼儿园还应设置不同特色的阅读空间,满足教师的个性化需求。如设置一间多人阅读室,让思维活跃、性格活泼的年轻教师彼此相互交流和研讨;提供一些单人阅读间给年纪较长或喜爱安静的教师,使他们有机会浸人书海,洗涤心灵,获取灵感。
(二)巧用色彩、图案、标语布置“悦”读环境
首先,选择和搭配适宜的色调,装扮阅览室。冷暖色调如果搭配适宜,将有助于保持幼儿教师安静、专心的阅读状态。如选择蓝色作为地面、墙面的主色调,黄绿色作为阅览桌椅、书架的主色调,然后在墙上用一些红色、黄色等暖色调进行点缀,可以使整个阅览室显得宁静而不失活泼,从而创设出良好的读书氛围。
其次,搭配各种造型的桌椅、书架。阅览室的桌椅、书架不要是一成不变的方形,可以设计成不同的造型,将阅览室分隔成多个独立的阅读区域。,轻声地交流阅读心得;设计开放式的书架,让教师能轻而易举的从书架上找到自己需要的书籍。

再次,点缀一些标语口号。标语具有强烈激励作用,像
“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来”“畅游书海、其乐无穷”等标语往往会给人以勤奋进取的力量,让教师走进阅览室,就感到