文档介绍：有效的课堂前奏曲
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所谓教学有效性,著名教育家余文森教授认为“教学有效性即通过教学活动,学生在学****上有收获、有提高、有进步;在认知上从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。”现在的数学课堂中教师们都把眼光放在课堂过程中的有效性上,这必然是很重要的。其实要想保证有效的课堂教学的实施,课前有效的前奏也是必不可少的,有效的课堂前奏是保证高效的数学课堂的前提。如何开展和组织有效的课堂前奏呢?以下是我个人的一点浅析:
一、课前的调查走访,保证了高效的数学课堂
俗话说“没有调查就没有发言权。”数学课堂中师生活动的时间是有限的、宝贵的,有很多知识的学****不能只局限于课内。我们教师要调动学生把课内与课外知识有机地结合起来,以课内释课外,以课外促课内。如在教学苏教版六年级下册百分数的应用——纳税知识这部分内容时,我深知学生对这方面的知识了解很匮乏,一点知识储备都没有,如果仅靠书中的“你知道吗?”这一栏目来让学生了解纳税知识,我觉得是不够的,对学生来说也是比较枯燥和难理解的,于是我课前把学生组织起来成立了一个调查走访团,以小记者身份来到乡镇的税务部门,请税务官们亲自为学生讲解关于纳税的常用知识。经过这一课前的实践活动,同学们在课中对这一抽象知识学起来觉得轻松而愉快,每位学生都有话可说,有据可依,教师再也不是空对空的说教了,同时也让学生知道了依法纳税是每个公民应尽的义务,偷税漏税是可耻的。这样的课前调查走访就保证了高效的数学课堂的开展,也为学生将来走上社会做好了一点准备。
二、课前的超前导读,保证了高效的数学课堂
所谓导读就是引导学生自主地进行与课本的对话,架设起教材与学生之间的桥梁,减少学生学****过程中的思维障碍,让学生积极主动探索数学知识的奥秘。每个班级都有优等生,常见一些优等生有“吃不饱”的现象,这时我们教师可实行超前的课前导读,这样能培养和提高学生的思维能力和创新能力。如在教学苏教版四年级下册乘法分配律一课时,课前教师可以设计“乘法分配律中提到的两个数的和与一个数相乘,如果是三个数、四个数也适用吗?如果是一个数乘两个数的差也能适用吗?”的问题,这时可以要求学生根据自己的实际能力选择练****教师不做统一要求,以体现“因材施教”的教学思想。这一超前导读让优等生感到了学****的乐趣,满足了他们“跳一跳就能摘得到”的心理,同时也让中下生做好上课前的心理准备,逼着他们去看书去请教,以便减弱他们在课中的被动程度和自卑感。久而久之,养成学生们自觉看书的好****惯,并做到在看中思、在看中悟、在看中创的好品质,为他们今后自主学****奠定了基础,更为高效的40分钟课堂创造了精彩。
三、课前的充分准备,保证了高效的数学课堂
俗话说
“作好充分的准备是一切胜利的开端。”同样一节精彩成功的数学课堂离不开教师和学生课前的充分准备,教师要准备好教学设计、教具、课件等,学生要准备好学具和心态,当两手准备充分之后才能保证数学课堂的高效性。
如在教学苏教版四年级下册容积单位“升”时,我料想到学生对于这一抽象的概念是很难理解的,在他们的脑中很难想象1升究竟有多大,为了让学生吃透这一概念,课前我让学生带来了家中的一些常见常用的器皿