文档介绍：教育知识与能力选择题2’×2142’前11个“教育学”,后10个“心理学”辨析8’×432’2个“教育学”,2个“心理学”或3个“教”,1个“心”)简答10’×440’3“教”,1“心”或2“教”,2“心”材料分析18’×236’1“教”1“心”总分150’心理学部分知识回顾研究内容心理过程:心理状态:注意-伴随于心理过程的各个方面个性心理认知过程:感觉、知觉、记忆、思维、想象情绪情感过程:情绪、情感意志过程:四个品质、意志冲突个性倾向性:需要、动机、兴趣、价值观个性心理特征:能力、气质、性格、个性调控系统(自我意识)感知觉(选择题为主)感觉与知觉的区别与联系【选择、辨析】感受性与感觉阈限的关系【选择(计算)、辨析】感受性的变化:适应(视听嗅味)、对比、联觉(不同感受器)感觉后像【选择】知觉的特性(4个)【选择】区分:选择性:生理原因、共性。理解性:心理因素、个人经验。例如:“双关图”反应的是什么特性?“仁者见仁。智者见智”,这是知觉的什么特性?错觉【选择、辨析】注意(心理状态)注意的分类(4个、目的与意志努力、有意后注意条件)注意的影响因素(4个“我注意你”)【选择、简答】注意品质(4个):【选择、简答】指向—广度(范围)、分配(一边一边)、集中—稳定性(时间长度)、转移(分散)注意品质的影响因素(刺激物特点、个体特征)【简答】记忆(重点!!!)记忆分类【选择】:语义、形象、情绪、动作(时间最久)陈述性(言传)、程序性(身教)瞬时、短时7±2、长时(时间、容量)意义、机械(新旧知识之间的关系)遗忘规律(创始人及规律两层)遗忘理论(前摄倒摄与首因近因、提出者)影响遗忘的因素(5个、“我忘了你”)促进记忆的方法(3个、学****过程前中后)(正确组织复****与练****及时分散多样化,简约概括多感官,理解检查除抑制,整体分段相结合)注意:一般与“影响因素”或“措施”相关的题目均有一条答案为:遵循规律或正视现象、目的意义自觉性【记忆、中学生的培养、动机的培养与激发】遗忘的规律、遗忘的原因与记忆力的培养【材料分析题】思维(间接、概括)思维分类:直观动作、形象、抽象(本质特征)【选择】聚合、发散(方向)常规、创造(独创性)(头脑风暴法)创造性思维(发散思维)的特征(3个):流畅(用途单一、数量多)、变通(用途多、数量多)、独创(独、发明创造)补充:创造性思维阶段(4个)【选择】再造想象与创造想象【选择】皮亚杰认知发展阶段论(重点!!)皮亚杰(1个主义、2个相互作用,5个关键词,4阶段)四个阶段:年龄、认知手段、特点年龄认知手段特点感知运动0-2手的抓取嘴的吮吸感觉和动作的分化9个月客体永存前运算2-7表象自我中心、单维性、不可逆、刻板性、言语的独白具体运算7-11、12表象—抽象守恒、去自我中心、多维思维、可逆性、具体逻辑思维形式运算11、12-抽象思维XYABC、逻辑推理认知发展与教学的关系:制约、促进、最近发展区(材料分析措施中灵活使用)