文档介绍：沙坪坝区实验一小谭波反思是我们教师专业发展和自我成长的核心因素,通过不断地反思,我学到了很多,想到了很多,也收获了很多。在二年级《我的自画像》一课中,始终贯穿新课程教学理念,体现以人为本的教学思想和现代教育理念,“学由疑开始”,以学定教,在做中学,把课堂真正地还给了学生,让学生自始自终充分自主地学****自我探索、自我展示、自我激励、自我调控,学生“指导”学生,协作互助;而我,则始终保持着一个引航者、指导者、组织者的角色,体现了师生关系的和谐。本课也渗透了信息技术课程的学****方法,通过“任务驱动”让学生通过任务的完成,达到对以学知识的掌握和巩固,并逐步提高学生的自学能力、相互协作能力和信息的收集、处理能力,并适时培养学生良好的信息素养。通过本课的教学,大部分学生都较好地掌握了综合应用各种绘图工具的方法,并能根据自己的特征对工具进行分类使用,并在学****中深深感受合作的喜悦,探究的乐趣。一堂课下来我体会到激励性评价能使学生有很好的成功体验。我认为评价要从正面引导,充分发挥其导向性,只要积极参与,就要鼓励;只要努力探索,就要表扬,争取吸引更多的学生加入探究行列。有了成绩要及时给予肯定,如学生经过探究解决了问题,得出了结论,掌握了新知识或新方法等,都要及时肯定,使学生体验到成功者的快乐。另外我认为以鼓励成果多样性的评价能培养学生的创新意识。由于任务是开放性的,每个学生完成任务的过程应该是不一样的,完成任务的结果也应该是多样的。这种多样性,既给学生以启发,同时也给学生一个竞争环境。因此,在教学过程中教师应该积极展示各种成果,从各个成果中引导学生发现他们的特点,从而相互启发、相互促进,驱动学生更强烈的创作欲望,培养学生的创新意识。综上所述任务驱动教学方式,可促进学****者的独立性,让学生从教师精选出的有限任务中,主动地获得本质的、规律的、综合的内容。使学生可以处在一种不断接受教育和培养的状态中,推动学生的主动学****演示文稿——自我介绍》教学反思嘉陵小学黄英《演示文稿——自我介绍》是重庆大学出版的五年级小学信息技术教材第26课。本课是演示文稿的最后一课,是一节综合运用练****课。本课要求学生尝试运用已学过的知识,通过自主动手实践,体验感知,评价交流等研究、探索的自学方式进行学****完成一份内容丰富、画面美观、张扬个性的“自我介绍”演示文稿。在这一节课的教学中,体现了“以学生为主体”,学生在课堂上不仅学到了知识,而且主动参与、积极思考,通过集体发现自己的力量,体会到学****的乐趣。1、创设情景性的学****环境怎么激发学生的学****兴趣呢?我设计了一个学校科技大队委竞选的情景,并以此为活动主线,让学生自主动手制作“自我介绍”演示文稿,参与小组和全班的竞选。在这节课中,我设计了三个环节:1、创设情境,揭示课题;2、任务驱动、自主实践;3、评价交流、深化认识。在第一个环节“创设情境”中,我引导学生大胆认识自我,推荐自我,并引导他们了解“自我介绍”应包括哪些内容,为后面的制作提供素材。同学们,一个个争先恐后的发言,表现出一种强烈的进取愿望,学****兴趣浓厚,为下面的操作打了良好的基础。2、给予学生充足的探究性学****的时间和空间在进行第二个环节“自主实践”中,我首先让同学们看书,找出制作一个完整的演示文稿,会用到哪些操作;并把重要的操作要点,贴在黑板上,帮助学生输理已学过的知识。同时我还提供了一份非常个性化的