文档介绍：《青海高原一株柳》教学设计福建省三明市三元区长安小学:李玉秀[学情和内容分析]《青海高原一株柳》这篇散文层次清晰,语言优美流畅,气势磅礴,恰当的比较、大胆的猜测与合理的想象使事物特征的描写更具感染力和震撼力,是丰富学生语言积淀和情感体验的好教材。虽然六年级学生的想象能力和逻辑思维能力有了较大的发展,感悟和品析能力有了明显的提高,对柳树也是其熟悉的事物,但学生并没有接触过侧重通过环境的描写、多角度的比较来咏物并表现人生哲理的文章。还由于学生对青海高原特有的气候和地理特点普遍缺乏感知和体验,再加上课文中只是运用语言直接描述,因此通过语言文字来体会环境的恶劣是教学的难点,而在此基础上对青海高原一株柳精神实质的朗读感悟和解读以及人生哲理的把握是教学的重点。[设计理念]本篇教学设计,努力建构一个开放的学****过程。以“柳树的神奇体现在哪?”为突破口,引导学生围绕问题去探究、感悟、解决。其次,尊重学生的阅读体验,在引导学生体会“课文还写了柳树哪方面的神奇?”时,鼓励学生在有关的句子旁边写上自己的体会,进而在师生的交流、讨论中完善体验。突出学生阅读行为的自主性,凸显学生的认识活动。默读自学、小组合作、汇报交流、文本解读,这些丰富的形式使学生在感悟柳树顽强的生命力的同时,感悟人生哲理。[教学目标]1、能正确、流利、有感情的朗读课文,听写课文最后一个自然段。2、学会本课8个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,理解词语。3、通过具体的语言环境,体会柳树的神奇和强大的生命力。,感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。[教学重、难点]品味重点词句,体会青海高原一株柳的神奇,感受其顽强毅力和韧劲,激发学生热爱生命,敢于同艰难环境作抗争的情感。[教学准备]教学课件[课时安排]3课时[教学过程]第一课时一、了解预****整体感知。二、教学第1-4自然段,引导学生体会:这是一株神奇的柳树,它的神奇体现在它是青海高原上唯一的一株柳树,它的生长环境非常恶劣。第二课时一、?它的神奇体现在哪里?,教师描述把学生带入情境中。[复****上节课所学的内容,将同学们再次带入课文中的特定情境中,再次唤起学生原有的知识、情感等方面的构建,为下面的学****做好相应的铺垫。]二、,思考:这株柳树的神奇体现在哪儿?;(1)这株柳树大约有两合抱粗,浓密的树叶覆盖了百十余平方米的树阴。让学生通过演示体会“两合抱粗”究竟有多粗?。结合教室引导体会“百十余平方米”有多大?(2)树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽,粗实而坚硬。树枝树干坚硬这么坚硬,奇怪吗?咱们这里的柳树坚硬吗?有一个词叫“柔柳”说明我们这里的柳以“柔”著称,可这株高原柳却这么坚硬,神奇吗?(3)叶子如此之绿,绿得苍郁,绿得深沉,自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。这株柳树的叶子是什么颜色?我们这里的柳树叶子又是什么颜色?通过对比休会这株柳树的神奇。(4)它巍巍然撑立在高原之上,给人以生命伟力的强大感召。巍巍然是什么意思?[扣住“神奇”,让学生进行思考、交流,旨在使学生的学****活动有了落脚点,从作家的视角感受高原一株柳的外形,同时让学生在品读语言感悟语言的各个过程中走进了文本,提升情感。]三、品味柳树神奇的生长