文档介绍：浅论内涵优化的高职院校教育教学改革研究
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论文摘要:深化高职教育教学改革应由规模扩张向内涵优化方向发展,应以就业为导向,搞好办学定位,明确人才培养目标,优化人才培养模式,强化实践性教学,改革教学方法与手段,突出高职特色。
论文关键词:高职教育;就业导向;办学内涵;教学改革
1更新教育观念把握高职教育发展机遇
2006年教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的发布,为进一步推进高职教育教学改革指明了方向和任务。它体现了国家对职业教育地位和作用前所未有的重视和职业教育政策的重大突破,促使我国职业教育迎来了重要的战略发展机遇期。就高职院校教育教学改革而言,应“以服务为宗旨,以就业为导向”:一是积极推动职业教育从计划培养向市场驱动转变,从政府直接管理向宏观引导转变,从传统的升学导向向就业导向转变。促进职业教育教学与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合,积极开展订单培养,加强职业指导和创业教育,建立和完善职业院校毕业生就业和创业服务体系,推动职业院校更好地面向社会、面向市场办学。二是进一步深化教育教学改革。强化职业院校学生实践能力和职业技能的培养,切实加强学生的生产实习和社会实践。构建科学的实践教学体系,以学生的职业能力培养为本位,不断提升职业院校的教育教学质量。三是大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式。产教结合是职业教育的本质特征之一,实施工学合作的培养模式和半工半读制度应成为今后职教改革的方向之一。四是充分利用城市和东部地区优质职业教育资源和就业市场,进一步推进东西部之间、城乡之间职业院校的联合招生、合作办学。
2深化教学改革彰显高职教育特色

应围绕高技能人才培养这一中心任务,继续推动人才培养由知识本位向能力本位的转化,进一步明确培养目标,使培养的高职人才以较强的实践能力区别于普通高等教育,以较宽的知识面和较深厚的基础理论区别于中等职业教育,充分体现高职人才层次的高级性、知识能力的职业性、人才类型的技术性、服务面向的基层性、培养手段的多样性、培养理念的终身性目的标定位和直接对应地方经济发展的专业定位,多形式产学结合的模式定位。

:一是相对适应性原则,即要满足现实培养人才的要求。二是动态发展性原则,即要跟上社会发展对人才素质要求的变化。所谓教改方向,即要克服六种不良倾向:在理论与实践的关系上,重理论轻应用;在各门课程与教育目标的联系上,重理论体系完整而轻各门课程之间的整合与渗透;在能力培养上,重专业能力而轻综合能力;在师生关系上,重教师主导而轻学生的主观能动性;在共性与个性关系上,重学生整体而轻学生个性培养;在课程模式上,缺乏依据市场需要进行课程开发的探索创新精神;在教学改革的导向与策略上,应从改革课程人手,以全面提高学生的职业能力与职业素质为宗旨,强调实际能力;要充分依靠和相信企业,在确定培养目标、制定能力标准及考核评价等各个环节,要发挥企业的作用;课程改革与实施要以科学理论作指导,重视科学调研与论证工作;在课程开发上,要博采众长;在课程结构上,应研究和使用课程模块化教学,以增强专业的适应性、灵活性