文档介绍：浅谈高校音体美专业计算机基础课教学改革的探索与研究
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论文关键词:计算机基础教学教学模式教学改革
论文摘要:大学计算机基础是高等学校大一新生的一门计算机基础入门课程,主要培养学生学习计算机的兴趣、更好的利用计算机这个工具分析和解决实际问题的能力。本文从分析音体美专业的学生现状入手,结合教学中存在的问题,提出了在教学内容、教学手段和教学方法的改进。
1引言
《大学计算机基础》是一门理论与实践相结合,实践性很强的非计算机类专业学生的公共基础课程,是我校音体美专业的学生大学教育中的第一门计算机课程。本文作者根据音体美专业学生的特点,在教学模式、教学内容、教学方法和教学资源等方面的进行研究与探索,希望能激发学生的学习兴趣,增强学生自主学习的能力,使学生对计算机技术在自己本专业领域中的应用形成初步认识,并为以后的深入学习打下良好的基础。
2现状分析
学生在认识上存在误区。音体美专业的学生普遍存在
“重专业、轻文化”的现象。不少学生认为计算机基础课不是专业课,不需要投入太多精力学习,只要会用计算机上网、娱乐即可。正是由于对计算机学习的重要性认识不足,导致学生的学习兴趣不浓,认为学习该门课程的意义不大,采取应付考试的心态学习,对所学的内容不求甚解,缺乏学习动力和热情。同时由于机房的计算机可以访问外网,在实验课堂,不可避免地致使部分学生的注意力会转移到浏览网页甚至玩游戏上。
3问题的解决

课程原有的教学模式为:教师+多媒体教室。虽然采用多媒体教学的手段,但是却无法从根本上改变教师灌输知识,学生被动学习的知识传授方式。
在教学中的广泛使用,教师可积极引导学生利用网络资源自主学习。在深入研究教学内容的前提下,教师选取某些适合的章节,例如计算机的硬件,组织学生在课前分组预习。学生可自行分工,利用网络收集资料,对收集到的资料进行加工整理,有能力的学生还可以制作幻灯片,然后选出代表在课堂上进行讲解,最后由教师进行点评。当学生走进课堂时,已不是对课堂内容一无所知、完全陌生的人,他们已经具备了一定的知识基础。教师打破以往严整、呆板的课堂常规,创设认知情境,让出机会,让出问题,让学生自己解决。学生人人参与课堂交流,互相学习互相帮助,从课前预习回到课堂中再认识、再发现,走向深入。这种教学模式使学生认识到只有自己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辩、习惯于归纳整理,才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。这种教学模式既能培养学生独立思考能力,又能培养学生自主学习的能力,可以充分地发挥学生在学习中的主体作用,大大地提高了学生的学习兴趣。
《大学计算机基础》是学生学习计算机的启蒙课程,如果一味追求学生掌握理论知识,那么在教学过程中,难免会出现课堂气氛沉闷的情况。采用案例教学法引入知识点,联系实际应用,以应用为目标、结合生活实践组织课堂教学,收到良好的教学效果。教学中应用的案例都是经过精心挑选的,有一定难度的,具有代表性的案例,把学习内容巧妙地融合在一个个案例任务中,引导学生通过完成案例任务达到掌握所学知识的目的,使学生的学习直观化和形象化。如在讲授Excel软件时,首先以怎样用Excel制作
“考试成绩统