文档介绍：浅谈基础教育课程改革下高校计算机公共课程建设
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论文关键词:教育改革计算机公共课程课程建设
论文摘要:计算机公共课程是普通高校理工科学生必修的公共基础课程,是理论性、应用性和操作性都较强的课程。本文根据我国现状提出了改革教学管理体制,改革教学方式,改革考试方式,整合创建理想的学习环境与全新的学习方式。

国家新一轮基础教育课程改革,已于2005年在全国全面实施。随着教育理论研究的深入,基础教育课程改革已日益受到人们的普遍关注和重视。同时也对教学理念提出了严峻的挑战。为适应基础教育课程改革,要求高师教育必须做好全方位的准备。高师教育承担着基础教育课程改革的重任,基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节,课程集中反映了社会发展对教育的需求,体现着教育价值的取向,制约着教育的活动方式。直接影响着学生身心成长和教育质量的提高。随着时代的发展和面对未来的挑战,网络文化的出现是必然的。网络教育的实现向传统教育模式、课程、教材、管理等体系提出了前所未有的挑战。网络教学和多媒体教学的出现,使中小学教师掌握计算机基本技能就成为必然。设置合理的计算机公共课程就成为中小学教师获得计算机技能的保障。本文就普通高校计算机公共课程的设置和教学改革的策略提出了建设性方案。目的是建立一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生认知主体的新型教学模式。有助于基础教育课程改革的进一步深化和学生计算机技能的进一步提高。

一、改革教学内容

1、加强计算机基础教育中的信息技术教育
普通高校要想培养下一代的信息化教学的新型教师,就要在大学生中树立起计算机不仅仅是辅助教或辅助学的工具,而是要通过信息技术与学科课程的有效整合创建理想的学习环境与全新的学习方式,改变传统的教学结构和模式。为了达到理想的教学效果,在实际教学中要加强教师依据个人经验摸索尝试,各显神通,努力探索信息化教学的最佳模式。信息技术教育应用的优势是无庸质疑的,在教育教学方面的应用也是时代发展不可阻挡的趋势。要想使其扬长避短为我所用,就必须有科学的指导理论,合理的教学设计,恰当的应用。现代教育与信息技术已经无法分开。那么,怎样才能使信息技术最大限度的发挥其优势作用促进现代教育的改革呢?信息技术教育应用向传统教育回归,信息技术教育不能完全脱离传统教育。这就像给了信息技术教育应用一个套锁,不能任其随意发挥,而是要与传统教育相“绑定”,在回归的模式下向前发展以实现最佳教学效果。信息技术与课堂教学的有效整合,即将信息技术作为促进学生自主学习、协作学习的认知工具和情感激励工具,以及教学环境的创设工具,从而实现各种教学资源、教学要素和教学环节的相互融合,促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革,达到培养学生创新精神与实践能力的目标。信息技术教育与传统教育的有效整和不能一挥而就,也没有规律可循,这里提出以下几方面建议。
第一,既要重视教师的主导作用又要突出学生的主体地位。教师为学生提供特定的教学内容和交流方式组织教学,学生是信息加工与情感体验的主体,根据教师提供的大量资源主动构建知识。信息技术用来帮助营造这种教学环境,教学相长。第二,信息技术应具有强大的学习资源,给学生提供自主探索、新颖活泼的学习氛围,能充分调动