文档介绍：深化医学实验教学改革建设实验示范中心
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【摘要】以创建省级实验教学示范中心为契机,深化实验教学体系改革。将基础医学实验教学定位于创新能力培养;建设了“多层次的实验教学体系”;取得了初步的成果。
【关键词】省级实验教学示范中心;实验教学体系
基础医学实验是基础医学系列教学中的实践性环节,它不仅是提高教学质量的重要手段,也是学生理论联系实践,实现创新素质教育的重要平台。因此,全面深化教学改革、构建有利于创新人才脱颖而出的全新课程体系[1-2],形成高素质应用型人才的培养模式和教学特色,即是推进现代化事业的必然选择,也是高等院校人才培养的一项紧迫任务。
1实践与成果
,建立新的实验教学管理体制改革实验室条块分割、重复设置的问题,按照资源共享,优化重组的原则,整合实验室,建立新的实验室管理体制。我们按照学校培养适应21世纪医学需求的实用型、应用型人才培养目标的要求,在
“整合资源、理顺体制、加强实践教学”思想的指导下,2005年建立了基础医学实验中心,确定为校级实验教学示范中心,负责全院基础医学实验教学工作。2007年,基础医学实验教学中心获省级教学示范中心建设项目。中心执行校、院二级管理,由分管校长直接领导,由学校实验教学管理部门(教务处、教保处)和各有关院(系)分工负责的院(系)管理体制,并明确各级机构职能分工,坚持责、权、利的统一。中心主任负责制,实现人、财、物的统一管理。中心配备一位主任,各实验室分设主任一名。在中心主任领导下,各实验室主任负责各实验教学模块的实验教学,课程设置,教学进度安排;制定了一系列的规章制度规范教学管理,实现资源共享,保证实验教学的进行,同时提出了坚持以学生为本和把”培养兴趣、传授知识、塑造能力、提高素质”贯穿实验教学始终的教育理念。
,建立新的实验教学体系按照学分制的要求,打破基础医学课程条块分割的现状,对基础医学课程进行重组融合,根据学科性质及学科建设情况,将实践特征强、实验内容多的课程内容从原有的理论课体系中分离出来,形成单独的实验课,使医学实验课程从附属于理论课的模式向实验课主导的模式转变,实现理论课与实验课的统一。把组织学和病理学的实验内容整合为医学形态实验学;把生理学和病理生理学的实验内容整合为医学机能实验学;把生物化学、分子生物学和细胞生物学的实验内容整合为医学生物实验学。
, 建立新的实验教学模式整合基础医学实验课程内容,充分体现学科交叉重组,实现理论课内容和实验课内容组合的最优化,避免相同内容的重复,形成科学的分类分层的实验课程内容体系[3]。新的实验课程内容体系概括为
“五个模块,四种能力,三个阶段”,其内涵是:采用基础实验、基本实验、综合性实验、设计性实验和个性化探索实验五个模块,通过基本训练、综合提高和创新发展三个阶段,培养学生的实际动手能力、信息获取能力,自主学习能力和创新思维能力。
,培养学生的综合能力(1)开展设计性实验和探索实验,培养学生的创新能力。通过设计性实验和探索实验,使学生初步掌握科研的基本程序和方法,培养学生的创新思维能力及团队精神。设计性和