文档介绍：谈初中数学课堂中的激励性教育
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
激励是指激发人的动机的心理过程,通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下,始终维持在一个兴奋的、,“课堂教学不在于传授,而在于激励和唤醒.”也曾听过赵一博先生的激励演讲,现场气氛的热情高涨,学生、家长以及在场的老师都被深深的感动和吸纳..在教学中笔者也积极探索激励性教育,发现激励性教育在数学教学中能起非常重要的作用在多年的教学中也深切的感受到只有激发学生学习的积极性,才能让学生感受到学习的快乐,才有“我要学“欲望,,总结为以下几个方面.
一、启发性教学,激发兴趣
“志从趣生”.:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西.”在教学过程中要注意贯彻启发性教学原则,通过观察、动手操作、投影、实验等直观教学手段,给学生以形、声、色、体直感,、布谜、、一个谜语、一场游戏,甚至是教师抑扬顿挫、节奏明快、富有激励性的语言都能创设出一种催人奋发的情境,,需要特别强调的是要注意充分发挥数学自身的魅力来发展学生的兴趣,把学生对直观辅助手段的兴趣及时引导到教学内容的探索上来,给学生设置一些
“跳一跳才能摘到果子”的思考空间,激发学生产生积极思考还未想通、准备解答还有些困难的“愤悱”之感.
二、营造和谐氛围,激发成功的欲望
现代教学论认为:课堂教学除知识对流的主线外,、平等、友好的师生关系是愉悦、,人在愉快、平心静气的时候,学习效率最高,,教师必须坚持教学民主,建立朋友式的新型师生关系,把课堂还给学生,把平等还给学生,把自由还给学生,切实提高课堂教学的有效性.
新理念下,营造一个民主、平等、和谐的课堂教学氛围,就是要求每一位教师必须尊重每一位学生,学会赞赏每一位学生,帮助每一位学生;给学生独立思考的时间和空间,充分解放学生的口、手和思维,让学生敢说、敢做、敢于发现问题、“果”让学生自己摘,“问”让学生自己提,“话”让学生自己说,“情”让学生自己抒,“题”让学生自己解,“法”让学生自己探,让学生在“误”中感悟,在“错”中切磋,在“探”中感叹,在“情”中自信,最大限度地让学生在活动中学习,在合作中提高,在主动中发展,、这里的老师主导作用就体现在对学生的鼓励、疏导与诱导中,教给学生学习的方法、,而且本身就是期望的一种具体表现,能使学生对教师的期望感受更加深刻并更加努力,成功并逐步达到自己争取成功
三、教给学生提出问题的方法,激励学生质疑问难
爱因斯坦说过:
“提出一个问题比解决一个问题更重要.”目前教学中教师问、学生答的多,而学生问、,以促进学生积极思维并检测教学效果,这无疑是对的,