文档介绍：摘要:目前,很多老师存在职业倦怠现象。笔者认为,克服职业倦怠的关键是教师要树立正确的幸福观。教师树立正确的幸福观既是教育事业的必需,也是教师个体生命的必需。本文试图从关注教师自我和当下的幸福去发掘幸福的内涵,建立一种“以人为本”的、以教师对幸福的追求为终极目标之一的正确的教师幸福观。关键词:教师幸福观幸福观是人们对自身所具备的生存与发展条件的一种肯定的情感体验,是世界观和人生观的反映。马克思主义幸福观认为,劳动是幸福的源泉,道德是幸福的前提,幸福是物质幸福与精神幸福的结合,是个人幸福与社会幸福的统一。社会为每个人追求和实现幸福提供了基本条件。作为教师,你幸福吗?做幸福的教师,幸福地做教师,既是教育事业的必需,也是教师个体生命的必需。教育的根本目的是提升人的生命质量,使人成长为自由、全面、健康的人,这就要求教育者和受教育者要一起幸福起来。深刻理解身为教师的幸福理解幸福既是拥有幸福的基础,又是拥有幸福的前提。幸福是什么?儒家的“仁”、道家的“无”、佛家的“涅磐”,还是苏格拉底的“美德”、柏拉图的“和谐”、亚里士多德的“至善”都从不同角度、不同层次探讨过幸福。概括起来,对幸福的理解可以分为以下三种:一是以外界标准界定幸福;二是以内在情绪体验为标准界定幸福;三是以个体的主观判断为标准界定幸福。由此可见,幸福感是一种主观感受,是需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得到持续快乐体验。教育是心灵的事业,做教师应当是一个幸福的职业。我国古代哲学家孟子曾讲过“得天下英才而教育之”是“君子三乐”中的一“乐”。教师幸福是以教师为职业的人凭借自己的心性能力在教育生涯中积极创造和享用幸福资源,自由实现自己的职业理想和人生价值的一种生存状态。作为教师,应该认识到:幸福是知足常乐善于感恩的淡然心境;幸福是得天下英才而教之;幸福是师生之情重于母子之情、父子之情;幸福是青出于蓝而胜于蓝;幸福是知识渊博情趣雅致的精神富足;幸福是自己不断获得生命的充实和生活的乐趣。教师只有深刻理解幸福的内涵,才能获得持久的幸福,而精神上的富有,才是教师最为持久的幸福。正确定位身为教师的幸福马克思主义幸福观是科学的幸福观,教师应该树立马克思主义幸福观。科学定位身为教师的幸福,一是要坚持物质幸福与精神幸福的结合。我们要反对那种轻视、甚至否定物质需要的幸福观。凡是正当的、合理的物质需要,都应得到尊重。各级人民政府应当切实贯彻落实《中华人民共和国教育法》的相关规定,使教师的平均工资水平不低于或高于国家公务员的平均工资水平。教师应当追求一种建立在一定物质基础之上,又超越物欲的持久的精神幸福。物质幸福是初级的、短暂的,精神幸福才是深刻的、持久的。二是坚持个人幸福与家庭幸福、社会整体幸福的和谐统一。教师的职业性质决定了其个人幸福和学生的幸福乃至社会整体幸福息息相关。教师的幸福就是千千万万个学生的幸福,千千万万个学生的幸福就是千千万万个家庭的幸福,千千万万个家庭的幸福就是整个社会的幸福。只有为社会谋求幸福,才是最高意义的幸福。教师要勇敢接受现实,悦纳自我,心存感激,追求卓越,追求幸福。 三要坚持眼前幸福与长远幸福的和谐统一。教师劳动凝结在学生身上的人格和学业上的影响,有其长远性和无限性,并将随着生生不息的人类文明代代相传。教师要深刻理解自己的职业特点,学会将眼前幸福拓宽和拉长,直至延伸到未来。四是坚持幸福的目标