文档介绍：一、创设情境,激发写作兴趣。(4分钟) 师:同学们,还记得唐代诗人贺知章《回乡偶书》这首诗吗?(有些同学应该能回顾起来,教师顺水推舟利用多媒体显示:少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。) (学生齐读) 师:诗人在他乡流浪,回到家乡已是物是人非,难免会有些伤感。而我们,刚刚步入青春大门的新一代,我们可爱有活力、我们自信不伤感,我们的生活处处充满着快乐的笑声!同学们,请为我们快乐的生活、幸福的欢笑鼓掌吧! 生:热烈鼓掌,有的学生发出欢呼……师:透过大家的掌声,老师看到了大家火一样的热情。我真羡慕大家啊!可是,一个生命自从呱呱坠地,咿呀学语,蹒跚学步……直到满头白发,年迈老者。人的一生是如此漫长,又是如此短暂。说它漫长,是因为人生存在太多的无奈和忧愁;说它短暂是因为人生又实足地充满快乐。同学们,你们认为人生最快乐的时期是什么时候呢? 生:(异口同声)童年……师:这节课就让我们一同步入丰富多彩的童年……(利用多媒体显示:“童年”。) 师:首先,请欣赏老师从网上下载的一些童年的图片。有跑着捕蝴蝶的、有爬树掏鸟窝粘知了的,有下河捉鱼的,有跳绳数青蛙的,有玩泥巴沙子堆房子的,还有和家人放风筝的……看,他们的生活多幸福啊! (多选择一些能够引发学生童年回忆的图片,创设情境,激发学生回忆童年往事的***。) (在学生指指点点小声议论的时候,教师播放一首校园歌曲《童年》,将***点燃。) 二、听唱写说,进入写作状态。(12分钟) 1、唱童年。师:刚才同学们边欣赏图片,还听了一首歌曲,大家还熟悉哪些童年歌曲呢? 生:《一分钱》、《娃哈哈》、《捉泥鳅》、《让我们荡起双浆》……(让学生尽量回忆) 师:那你们还会唱一唱吗? (选择一首,在学生兴致很高的时候要求全班合唱,要求边唱边拍手) 师:童年可真快乐呀!那你能用一个比喻句,说明童年的一个特点吗? 2、写童诗。(利用多媒体显示:“童年像,。”) 师:老师觉得“童年像一首诗,耐人寻味。”你们能采用同样的句式描述你心中的童年吗?请拿起笔,每个同学写一句,然后交给学****小组的组长,然后由小组长念一下。(仿句成诗,当堂训练) 生1:童年像一首歌,优美动听。生2:童年像一朵花,妖艳美丽。生3:童年像一杯酒,浓烈醇香。生4:童年像一幅画,色彩缤纷。…… 3、说童事。师:童年如诗如歌如花如画,童年的歌声依旧回荡在耳边,童年的笑脸依然清晰在眼前。但如果我们的儿时没有了游戏呀、难忘的经历呀,我们的童年一定会大失光彩。在你小的时候,玩过哪些有趣的游戏?有什么印象深刻的往事?请用“我最喜欢……因为……”和“我难忘……因为……”的句式发表你的见解。(让同学们都有一种跃跃欲试的感觉。) 生1:我最喜欢“捉迷藏”,因为好玩……生2:我最喜欢“打水漂”,因为刺激,又要讲究技巧……生3:我最喜欢“老鹰捉小鸡”,因为它是一个团结协作的游戏……生4:我难忘那次生病,因为是我不听妈妈的话去淋雨……生5:我难忘那次野炊,因为我们学会了煮饭和炒菜…………(同学们具有玩的天性,到这一环节,更热情了,很多同学意犹未尽) 三、回忆往事,诉说童年悲欢。(10分钟) 师:童年,一个充满希望和诗意的词语,它不应该是名词,我觉得它更应该是动词,生动活泼有情趣,令人回味。童年是充溢着幻想和好奇的时代。童年,多姿多彩,童年,无拘无束。下面给大家先思考两分钟时间,从