文档介绍：浅谈《国际税收》课程教学改革的深化
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摘要:科学发展观的核心是以人为本,具体落实到教学改革上,就是要坚持以学生为本,搞好教学改革,关注学生素质和能力的培养。指出了传统教学以知识为本位若干不足之处,提出现代教学应以“教师为主导、学生为主体、能力为主线、育人为目标”的思路,在此基础上阐述了《国际税收》课程在教学方法、考核方式上等方面所进行的改革措施。
关键词:国际税收;教学改革;思路;措施
一、传统教学的弊端
所谓传统教学即“五阶段教学法”,包括:组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业。是由19世纪初德国教育家赫尔巴特创立的,后经苏联教育家凯洛夫发展而形成的一种教学方法。传统教学主要分为教与学两部分,是一种以知识为本位的教学,知识是第一位的,知识的价值是本位的,重视结论性知识,情感、态度、智力、能力等其他方面的价值都是附属的。
传统教学只关注知识的授受,学生成为盛装知识的容器,而不是具体的有个性的人——生命主体。在微观上,老师缺乏创造性,教师仅仅把学生看做知识的接受者,受教育者,不去思考学生是如何学习的,不考虑学习效果;学生缺乏主动性。传统教学漠视了学生的主动性、能动性和独立性,不能培养学生的创新意识和创造精神。在宏观上,部分学生形成了的“懒、松、散”习惯,更有甚者厌学情绪严重丧失了学习的信心;老师教与学生的学得不到完美的协调和结合,出现裂缝,导致师生关系紧张,班级管理难度大。
二、教学改革思路
高等学校的教育教学的改革,是教学研究永恒的课题,是大面积提高高校教育教学质量的关键。“以人为本”具体落实到教学改革上,就是要坚持以学生为本,搞好教学改革,关注学生素质和能力的培养,具体思路就是:“教师为主导、学生为主体、能力为主线、育人为目标”。师可以不必拘束于教材的教学内容、教学方法、教学过程,条条道路通罗马,过程可有千万种;把课堂还给学生,使课堂充满生命的活力,把创造还给教师,使教学成为充满智慧的事业;把案例引进多媒体教室,让课堂面向企业,面向社会;最后要注意把德育渗透作为我校课堂教学改革的任务之一,全面推进素质教育。
三、《国际税收》教学改革主要措施
(一)教学方法灵活化
。本课程积极倡导启发式教学,力避教师课堂上的满堂灌和学生课下的死记硬背。在教学过程中,要求主讲教师对于关键概念、主要方法、核心理论等均要设置多级问题,积极启发学生主动地思考问题,培养学生独立地分析问题和解决问题的能力。讲授过程中,鼓励学生发表不同的观点和看法,对于有争议的问题,主讲教师只作有针对性的点评并发表自己的看法,但不得给出一言堂式的结论。
。该种方法主要用于课程中的一些难点、重点及学科中的前沿问题。如本课程中的“税收居民的判定标准;所得来源地的判定标准”,具有一定难度。我们就通过讨论的方法,加深学生对该问题的理解。由主讲教师将讨论的题目发布下去,学生们每3~4人为一组,各自在课后查阅资料,各小组先进行讨论,每组选派一位学生代表小组在全班的讨论会上发言,发言后其他学生可以进行提问。小组讨论后,由教师作总结发言。
。国际税收课程内容主要是阐述国际税收规则、国际税收惯例,为了增强学生的应用能