文档介绍：浅谈班主任工作中的心理健康教育
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
摘要:班主任肩负着对学生的健康成长进行指导和帮助的重任,因此,班主任理应担当起“心理医生”的角色,关注学生的心理健康,使学生健康成长。
关键词:班主任青少年心理健康
笔者是一所高级职业中学的教师,多年从事班主任工作,从学生的身上深切感受到,教师“不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者,也许不是一个班主任的主要任务,然而作为一班之“主”的班主任,能否以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将对教育工作的成败起到决定性的作用。
一、了解当前中学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提
经过长期观察,笔者认为当前中学生中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面:
1、情绪方面的极不稳定,喜怒无常。当其情绪喜悦时,学习积极性高涨,与别人相处和谐;当其情绪烦躁忧郁时,学习积极性低落,与别人难以友好相处,甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。
2、意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾,自制力差,易受暗示。当其情感冲动时,自制力较差,不能正确对待自己和控制自己,当外界诱因强烈时,容易动摇;当学习中碰到困难、生活中遇到不顺心的事时,就表现为悲观、失望,甚至退缩,意志崩溃,破罐子破摔。
3、性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种。一般表现为:(1)自私狭隘型,常为一点小事而跟别人闹意见,斤斤计较,并且在很长时间内不能解脱,甚至耿耿于怀;(2)自大自负型,自以为是,瞧不起人,缺少对别人的欣赏与尊重,且受挫能力差;(3)自卑怯懦型,这类人较为孤僻,不合群,做事忧柔寡断、唯唯诺诺。
4、青春期综合症。表现为:(1)中学生进入青春期后,随着生理的发育发展,心理上也发生了变化。一些学生情感上有了纠葛,情绪变得不安和烦躁,有时感到孤独、忧虑和苦闷,亦称为青春烦恼;(2)从某个时候起很快失去了学习的兴趣和意志,打不起精神听课,称为青春抑郁,还有青春期幻想与所谓的
“早恋”的问题等。这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂,但由于中学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点,因此只要班主任有的放矢地加以正确的引导、扶持、帮助和教育,这些学生所谓的心理问题是能够得以纠正与调整的。
二、积极通过各种方式、途径进行心理健康教育
1、健全学生档案,做到教育有的放矢。班主任要在第一时间建立学生档案并不断地补充和健全,对每个学生的性格特点、家庭环境、社会环境及其个人的兴趣爱好、生日等都要了如指掌,以便对存在心理障碍的学生对症下药,利用不同方法强化不同学生的心理素质。
2、注意言行。
“言传身教”,这表明教师的一言一行对学生有潜移默化的作用,特别是班主任,一言不慎或一举不妥,也会对学生造成某种伤害和暗示,久而久之会形成心理障碍。因此,班主任具有健康的心理,对学生有极大的影响。
3、创建上进的班集体。心理学表明,环境能使人产生某种心境。遇到积极的环境,相应会产生积极心理。积极向上、团结协作、努力拼搏的班级,将会净化学生的心理,压制学生的不良习惯,促进他们有自我完善的欲望,从而自我调节、自我完善,逐步塑造健康的心理。笔者特别注意每年