文档介绍：浅谈高中新教改中思想政治课教学方法改革的思考
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论文关键词:传统教学法新教学法高中思想政治课
论文摘要:在新一轮教学改革下,高中思想政治课教学方法的改革要坚持辩证的态度和追求实效性的原则,不能把传统教法与新教法截然分开,而应该取长补短,综合运用,把传统讲授与学生自学、讨论等形式相结合,既注重发挥教师设疑、释疑的主导作用,也注重调动学生的学习积极性,发挥学生的主体作用。
面对新一轮教学改革,关于高中思想政治课教学方法的改革,我们要坚持辩证的态度和追求实效性的原则。当前,许多政治老师对思想政治课教学进行了有益的探索。教学方法的改革,为思想政治课的教学注人了生机和活力。但与此同时,有些老师却完全抹杀传统教学法的有效功能,全盘否定了传统教学法。本文认为这是一个误区,对思想政治课教学方法的改革应持辩证的态度,应将传统教学法和新教学方法有效地结合在一起。
一、对传统教学方法的再认识
随着对新教学方法研究和探索的深化,人们已经对思想政治课教学方法改革进行辩证思考,在肯定和吸收各种新教法优点的同时,有更多人已经注意到这些新教法不足之处,并努力加以克服,对传统教学法的作用和地位也重新进行了再认识。
前几年的一段时期,出现了一个对传统教学方法批判性评价的高潮,主要观点有:满堂灌、注人式、填鸭式、死记硬背、高分低能、单调呆板、枯燥无味、压抑能力发展、窒息学生智慧、信息单向传递、学生完全处于被动地位、理论严重脱离实际、青少年学生思想问题严重等。这些批评不无根据,在一定程度上也反映了思想政治课教学中存在的问题。但是,这些评论存在着一些偏颇:其一,是把目前思想政治课教学中存在的问题过分简单地归咎于教学方法;其二,是把教学方法中存在的问题全部归咎于传统教学。要想推动改革深人开展,就必须要澄清这两个问题。教学方法问题是思想政治课中一个重要问题,但并不是问题的全部,还存在教学指导思想、考试成绩的评定、教材、学生的思想状况等问题。教学中的弊病是客观存在的,但都归咎于传统教学方法是不公正的。传统的讲授法比较容易滑向注人式、填鸭式、呆读死记,这一点确实如此,但这只是容易导致,而不是必然导致。传统教学不等于满堂灌、注人式、填鸭式、呆读死记,传统教学不排斥启发式,启发式是一切教学方法使用的指导思想。当它能调动学生积极思维,它是启发式,反之则是注人式。传统教学也不主张呆读死记,也主张在理解的基础上记忆,而且本身就包含着问题性教学、程序性教学,即改革型的因素。传统教学并不总是满堂灌,它甚至根据学生的年龄特征严格限制连续讲授时间,讲授中穿插着设问、质疑、图表、练习等手段,可以把课堂教学组织得张驰结合、松紧得当、生动活泼。传统教学也决不总是单调呆板、枯燥乏味的,这不仅取决于教学内容,而且更取决于教师的教学技巧的高低。在传统的教师讲授中,那充实的内容、深刻的思想、幽默风趣和具有说服力的语言,对学生具有很强的感染力。一堂以讲授为主的成功的传统教学课,也能极大地激发学生的兴趣,产生巨大的吸引力。成功的传统教学法决不会使学生处于被动地位,决不阻碍学生的能力发展。
根据国外一些教育理论家对传统教学和改革型教学对比分析后做出的评价,根据我们的教学实践总结,可以得出以讲授(或学校讲演法)为主的五