文档介绍：浅谈河北省农村幼儿教师专业化发展存在的问题与对策研究
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论文关键词:河北省农村幼儿教师专业化发展问题与改革
论文摘要:幼儿教师的专业化程度直接影响着幼儿教育教学工作的开展,更影响着幼儿未来的成长与发展。然而河北省农村幼儿教师专业化发展存在诸多问题,作者在分析现存问题的基础上又提出了几点对策,如进一步加强农村幼教管理、建立科学培训体系、增进教师合作交流、进行反思教学研究等。

河北省农村幼儿教育前些年发展比较滞后。随着新课程改革的广泛推广,在河北省教委及各级地方主管部门的管理下,河北省农村幼儿教师在教育教学方法上有了极大的改进,幼儿教师的专业化程度有了较大的提高,但农村幼儿教师专业化发展还存在诸多问题,我现分析如下。
一、河北省农村幼儿教师专业化发展存在的问题
(一)专业精神欠缺
教师的专业发展需要教师的专业精神。目前河北省农村幼儿教师对幼儿教师职业缺乏全面而正确的认识。很多人认为幼儿教师只是尽职尽责地看好孩子,在孩子活动时保护孩子的人身安全,适当地学学拼音、算算数学就可以了。至于幼儿教师的专业素质、工作职责、自身的专业学习与发展很是轻视,对专业发展基本的理念欠缺。专业发展的目标方向不足,这就使他们在教育实践中没有教学自主意识和是非观念,不能和各种危害幼儿发展的错误要求、做法与制度抗争,而只能人云亦云,随波逐流。
(二)教育教学任务繁重
农村幼儿教师教育教学任务繁重,工作量大,保教不分。据我调查,河北省农村幼儿教师工作时间较长,一般在八小时左右,有的甚至超过八小时,而且工作量很大。离县城越近的乡镇幼儿园,幼儿园之间竞争越激烈,幼儿家长对教师的要求越高,教师的压力就越大。较偏远的乡镇幼儿园,幼儿教师压力相对较小,但幼儿教师的任务繁重,从早上7点多上班,一直到傍晚幼儿离园,教师们既要负责教育又要负责保育,保教系于一身。
(三)专业培训肤浅
教师培训制度是教师专业发展的制度保障体系。河北省农村幼儿教师外出培训的机会较少,部分农村幼儿园教师只是听说有培训这件事,但一直没轮到自己头上。目前正在进行的教师资格认证制度、职务晋升制度、岗位聘任制度等虽有机会让教师们参加培训,但大部分的农村幼儿教师认为目前的培训效果不到位,流于形式,专业培训肤浅。培训内容只注重理论学习,没有结合教师的教学实践活动,针对性不强,造成农村幼儿教师保教实践与专业水平提高较慢。

(一)进一步加强农村幼教管理
。河北省政府与各级教育主管部门要把农村的幼儿教育管理落到实处,加大对农村幼儿教育的经济支持、教育教学的投资力度。稳定幼儿教师的工作情绪,使农村幼儿教育的教育经费日趋平稳,分级落实、逐层把关,逐步改善农村幼儿园的办园条件,确保幼教经费都用于农村幼儿保教和农村幼儿园活动场所及游戏设施的建设中,保证各地农村的幼儿园教育工作有条不紊地进行。
。各基层的主管教育部门要重视农村的幼儿教育工作,使其作为基础教育的正常管理。加强对农村幼儿教师的整体管理与调控,尽量在条件允许的情况下,多关注农村的幼儿教师,尊重幼儿教师的身份资格,尽快提高幼儿教师的生活待遇,使他们在生活上没有后